趙毅山 盧進(jìn)帥 陳珺

摘 要：結(jié)合高等院?！独碚摿W(xué)》教學(xué)大綱要求，采用通用試題庫，在嚴(yán)格控制入庫試題質(zhì)量的基礎(chǔ)上，建立了具有實(shí)用性、科學(xué)性、開放性、通用性的《理論力學(xué)》試題庫系統(tǒng)。經(jīng)研究實(shí)踐操作效果良好，各類題型難度適中，區(qū)分度好，已達(dá)到科學(xué)評(píng)價(jià)、客觀真實(shí)地反映“教”與“學(xué)”狀態(tài)目的。

關(guān)鍵詞：試題庫；教考分離；理論力學(xué)

考試是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效和教師教學(xué)成果的重要手段，而為了保證試卷的科學(xué)性和客觀性，避免人工命題的隨意性和片面性，一般院校試行教考分離的教學(xué)改革，因此課程試題庫的建設(shè)是至關(guān)重要的[1]。課程試題庫的建設(shè)，是教學(xué)管理工作現(xiàn)代化的措施之一，有利于進(jìn)一步規(guī)范考試考查這一教學(xué)環(huán)節(jié)，也有利于較為客觀公平地評(píng)價(jià)不同教師的教學(xué)效果，不同屆、不同專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平缺乏統(tǒng)一、客觀的衡量尺度的問題?，F(xiàn)就《理論力學(xué)》課程的特點(diǎn)，理論力學(xué)是我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化，車輛工程，汽車服務(wù)工程，土木工程以及交通工程等專業(yè)學(xué)生的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它不僅具有完整體系，可直接用于解決一些工程和生活問題，而且是學(xué)習(xí)工科專業(yè)后續(xù)課程重要基礎(chǔ)，在工科專業(yè)的課程體系中具有重要的地位。完善理論力學(xué)課程的教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，尤其是課程考核，提供準(zhǔn)確、科學(xué)、客觀的課程考評(píng)體系十分必要。結(jié)合所掌握的其他院校試題庫的情況，探討關(guān)于我校理論力學(xué)試題庫建設(shè)的一些問題。

1、建設(shè)試題庫的目的和要求

明確考試的目的是建立試題庫的關(guān)鍵，考試的目的是根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)的受測(cè)者而定的[2]。以我院為例，辦學(xué)目標(biāo)定位于應(yīng)用型大學(xué)，要求學(xué)生“基礎(chǔ)夠，應(yīng)用活”。因此，理工科相關(guān)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)要求將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新型的有用之才，就要充分發(fā)揮教學(xué)和考試的橋梁和紐帶作用，即在試題庫的定位、全面設(shè)計(jì)和落實(shí)與付諸生產(chǎn)之間協(xié)調(diào)的組織，使《理論力學(xué)》的學(xué)業(yè)水平考查測(cè)試，為解決邏輯思維能力、創(chuàng)新能力及為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠 定基礎(chǔ)。

課程試題庫的受測(cè)者是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，其特點(diǎn)是：基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成。因此在檢測(cè)的目的上，要根據(jù)以上兩點(diǎn)去檢測(cè)學(xué)生所掌握知識(shí)的程度，并以此來評(píng)價(jià)教師針對(duì)學(xué)生授課的教學(xué)質(zhì)量?；谶@種目的，試題的內(nèi)容必須緊靠教學(xué)大綱及《理論力學(xué)》 教材，從中確定出必須考查的知識(shí)、技巧和能力。

2、試題的確立

要編制出一份較為科學(xué)的《理論力學(xué)》課程試題庫應(yīng)根據(jù)本課程特點(diǎn)，具有難度適宜，區(qū)分度較高，適應(yīng)在校學(xué)生狀況等條件。所以試題的來源應(yīng)主要依靠使用的教材及參考讀物。由于《理論力學(xué)》 是一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，與其它課程有密切聯(lián)系，運(yùn)用到學(xué)過的數(shù)、理基本概念及運(yùn)算，為以后要學(xué)到的機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)等專業(yè)課程打基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用。所以需要把試題的命題范圍貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，根據(jù)《理論力學(xué)》的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，將命題范圍按教材內(nèi)容劃分成若干命題部分，并在命題部分根據(jù)其內(nèi)容是否基本，重要和具有代表性，再確定題型和數(shù)量，根據(jù)這些再進(jìn)行命題。

2.1 選擇和分析題型

根據(jù)教學(xué)論理論，試題的類型一般分為客觀性試題和主觀性試題。客觀性試題覆蓋面大， 以教材內(nèi)容有廣泛的代表性，同時(shí)由于增加測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度，提高了測(cè)驗(yàn)的信度?？陀^性試題以基本概念部分（主要是理論和概念，即分析物體受力情況等靜力學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)學(xué)內(nèi)容和動(dòng)力學(xué)內(nèi)容等概念）和應(yīng)用部分（解決工程和生活實(shí)際問題）組合而成。主觀性試題則以綜合計(jì)算為主。基于以上分析，根據(jù)《理論力學(xué)》教學(xué)大綱的要求和課程特點(diǎn)，我一般采用以基本概 念部分、實(shí)際應(yīng)用部分和綜合計(jì)算題為試題模式的基本題型，客觀性試題的基本概念部分內(nèi)容包括：解釋定義、問答、判斷和選擇填空。這類題量大、覆蓋面廣、閱卷評(píng)分客觀可靠。便于考查學(xué)生記憶、理解和判斷及比較分析的能力，以及思維的敏捷度、靈活性?？蓹z測(cè)出多層次的學(xué)習(xí)效果，區(qū)分度好，但不便于測(cè)出考生的綜合應(yīng)用、計(jì)算和解決工程實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新能力，所以還要由應(yīng)用部分來補(bǔ)充。應(yīng)用部分題包括問答、分析證明題，便于測(cè)出考生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用理論解決工程問題的能力。主觀性試題的綜合計(jì)算題，是測(cè)考生綜合應(yīng)用和表達(dá)計(jì)算能力。

3、試題庫的優(yōu)勢(shì)和不足

《工程力學(xué)》實(shí)施試題庫之后真正實(shí)現(xiàn)了教考分離，提高了教學(xué)質(zhì)量，有利于教學(xué)相長(zhǎng)。免去了教師繁瑣的出題工作任務(wù)。在教學(xué)上對(duì)教師就有了更高的要求，對(duì)學(xué)生也有很強(qiáng)的鞭策作用。

《工程力學(xué)》試題內(nèi)容有很多插圖，錄入時(shí)是一個(gè)比例，而抽出來的圖形并非原貌，所以還要消耗時(shí)間調(diào)整試卷格式。錄入完之后的題不能修改題型和章節(jié)，只能刪除重新錄入，這點(diǎn)給試題庫的維護(hù)帶來極大麻煩，缺乏人性化。另外不能瀏覽全部試題也是一弊端。只能錄入時(shí)保留原稿。

4、總結(jié)

實(shí)行試題庫抽題，優(yōu)化試題庫系統(tǒng)，是現(xiàn)代高校追求的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)試題庫系統(tǒng)順暢地運(yùn)行，試題一定保質(zhì)保量，章節(jié)和題型的設(shè)置要合理。另外要及時(shí)動(dòng)態(tài)維護(hù)，可以說題庫不是一勞永逸的，如果發(fā)現(xiàn)問題就及時(shí)解決。所以試題庫建設(shè)是長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 史保懷，魏裕博，王金柱，賀繼康.高等學(xué)校學(xué)科試題庫建設(shè)的實(shí)踐與研究[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（21）104-107.

[2] 任占營，牛金成.試題庫質(zhì)量控制和評(píng)價(jià)技術(shù)研究[J].文化建設(shè).2008，（3）：112-113.