楊恒智

摘 要：農(nóng)村高中具體實行家校合作時，由于跟城市相比受到環(huán)境經(jīng)濟落后、資力量不夠龐大、綜合素質(zhì)相對比較低，家長教育方面理念不先進(jìn)，因素家校合作發(fā)展不順暢，希望通過社會公共資源來優(yōu)化農(nóng)村高中的管理，提高教師整體的綜合素質(zhì)，打破家長陳舊的教育理念，充分發(fā)揮他們主動性來推進(jìn)農(nóng)村高中家校合作的發(fā)展，從而提高農(nóng)村高中教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；家校合作；問題

在教育改革不斷深入的背景下，社會發(fā)展對人才的需求是綜合全面型的。家校合作早在21世紀(jì)的中期就慢慢引起了教育研究人員的重視，隨即各國的教育研究者對家校合作進(jìn)行了不同程度的研究以及實踐，我國在21世紀(jì)初期的時候?qū)⒓倚８母锇才旁诹私逃母飪?nèi)容里，并且明確了家庭的教育、學(xué)校教育以及社會教育這三大教育要相互之間有緊密的聯(lián)系和配合，但在我們國家，家庭教育幾乎被忽視，都是側(cè)重于學(xué)校教育這種長久以來的陳舊單一觀念，讓家庭教育與學(xué)校教育共同作用來落實到當(dāng)下的教育改革中是目前一大難題。

農(nóng)村高中家校合作現(xiàn)狀分析

農(nóng)村高中家校合作模式

農(nóng)村高中家校合作方式

家訪。家訪一直以為是傳統(tǒng)的家校直接合作的方式，相比其他發(fā)達(dá)城市，農(nóng)村高中的家庭條件要更艱苦，為了家庭支出的壓力，家長都把精力花在農(nóng)活或者外出打工上，沒有過多時間跟學(xué)校來往，因此農(nóng)村高中家長與教師聯(lián)系不多，好在一點，家訪時能與教師較為深入且有效的溝通學(xué)生在家里的生活表現(xiàn)，能抓住有限的時間面對面的交流，能有效探討學(xué)生學(xué)習(xí)及生活相關(guān)的教育，但是由于家訪需要很長時間有效溝通，導(dǎo)致教師溝通對象減少，溝通次數(shù)也不多。

家長會。每個學(xué)校不同年紀(jì)都會普遍進(jìn)行的家校合作的傳統(tǒng)途徑，農(nóng)村高中家長會召開的時間一般在期中考試或者期末考試，學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)行，主要目的教師跟家長匯報學(xué)生高中學(xué)習(xí)段的大致表現(xiàn)，主要圍繞學(xué)業(yè)通過學(xué)生生活及品格行為等方面來做概括，過程中表揚學(xué)習(xí)各方面積極表現(xiàn)的學(xué)生，對表現(xiàn)不好的學(xué)生家長會做單獨的交流溝通。

通信聯(lián)系。當(dāng)代社會通信技術(shù)不斷發(fā)展，教師可以通過多種途徑跟家長溝通，其中電話，微信是最為常見的，尤其是對留守兒童的家長，通信方式是非常關(guān)鍵有效的，教師能隨時溝通學(xué)生在校情況，能更清楚學(xué)生家庭中生活的狀況農(nóng)村高中家校合作存在問題分析家校合作方式單子，不夠豐富多樣化。

受到農(nóng)村交通條件各種因素的限制，家校合作主要圍繞家長，利用通信方式的方便快捷，來做輔導(dǎo)交流。把效果最佳的面對面溝通都給忽略掉了，無法僅憑手機溝通對學(xué)生教育有更多的探討，嚴(yán)重的限制了家校合作的進(jìn)程，使得家校合作過于形式化沒發(fā)揮最大化作用。

家校合作多以單向灌輸為主，缺乏雙向交流。

家校合作主體是學(xué)校和家庭雙方，不是學(xué)校單向灌輸式低效率的溝通，家長過于被動，互動性差。導(dǎo)致家校合作沒有實現(xiàn)最大的效果，沒有完全展示出更多的情況和想法，雙方積極性都受到影響，氛圍很差。不能有效進(jìn)行合作教育家校合作的開展缺乏計劃性。

在農(nóng)村高興，除了家長會，其他的合作開展都缺乏計劃性，受到家庭中學(xué)生家長外出工作或者務(wù)農(nóng)沒空，爺爺奶奶年紀(jì)行動不利也是沒法，因此在農(nóng)村實行家校合作很隨意，大多情況是家長教師通信溝通覺得有必要才開展，沒有明確規(guī)范的制度，導(dǎo)致家校合作內(nèi)容聯(lián)系不緊密連貫，家長不能及時有效的獲得系統(tǒng)的教育知識，沒法形成一套完整先進(jìn)的家庭教育理念以及教育方式的相關(guān)體系。

家校合作的內(nèi)容狹窄。

農(nóng)村高中家校之間交流內(nèi)容主要是學(xué)生成績表現(xiàn)，缺少其他方面的溝通，實用性以及針對性都不高，教師通常都是因為學(xué)生成績或者表現(xiàn)不佳才讓家長來面對面溝通，對學(xué)生進(jìn)行教育，農(nóng)村高中的家長對待孩子的方式很粗暴，不利于學(xué)生健康全面的身心發(fā)展。

改進(jìn)措施

合理利用社會力量的資源，實現(xiàn)家校合作共同參與

為家校合作提供制度保障，優(yōu)化教育機制

科學(xué)規(guī)范的制度保障讓家校合作能落實到位，有明確的內(nèi)容來清晰各自的職責(zé)，提高合作過中的責(zé)任感，加強家校合作對學(xué)生共同教學(xué)的意識，大家相互督促，監(jiān)督并且積極配合。

建立農(nóng)村家校合作的組織機構(gòu)

可以設(shè)立農(nóng)村教育委員會，或者家長委員會等有針對性的組織機構(gòu)，呈現(xiàn)出多元化合作活動的形式，能實時動態(tài)的監(jiān)督開展情況，實現(xiàn)家校合作全面性。學(xué)校要加強對家校合作重要性和緊迫的認(rèn)識，通過各種途徑來宣傳家校合作，并且耐心的指導(dǎo)和鼓勵，可以在學(xué)校開展關(guān)于教育理念和方法的相關(guān)講座，讓家長和專家面對面進(jìn)行教育交流，創(chuàng)造良好的以共同教育為目的的氛圍。

整合農(nóng)村高中的教育資源

發(fā)揮師資力量的作用，使全校老師共同合作，密切關(guān)注每個高中生的身心發(fā)展，尤其是學(xué)校的管理者要積極配合到家校合作的活動中，跟家長更多的溝通，改變家長把孩子教育寄托給學(xué)校的舊觀念，要共同配合來達(dá)到教育目的。

豐富、加深家校合作的方式

不僅是通過家長會單一的方式來進(jìn)行溝通，是達(dá)不到現(xiàn)代教育改革的效果。學(xué)?？梢愿鶕?jù)農(nóng)村的環(huán)境和家長家境來豐富家校合作，并且要引起足夠重視，有計劃，完整的拓展以教學(xué)工作為中心的更多合作活動。

明確教師在家校合作中的主導(dǎo)地位，提高家校合作水平 提高教師自身綜合素質(zhì)

教師作為家校合作的主導(dǎo)，要不斷地提高自身綜合教學(xué)素質(zhì)，在現(xiàn)代教育改革背景下，要實現(xiàn)師生共同發(fā)展學(xué)習(xí)，正因為身處農(nóng)村教學(xué)，各方面條件相對落后，更需要提高自身素質(zhì)和教育理念，在家校合作中能起到更大的幫助。

增強教師的合作意識，改善合作方式

在積極開展家校合作時，教師要有足夠的意識不斷進(jìn)行家校合作的創(chuàng)新，加強與家長有效的面對面溝通，豐富家校合作的內(nèi)容，達(dá)到雙向溝通的更好效果。

提高農(nóng)村家長的合作意識，變被動為主動參與

更新農(nóng)村家長的教育理念

在家校合作的過程，要改變家長的教育理念積極配合合作的開展，讓家長意識到家庭教育的重要性，在學(xué)生高中關(guān)鍵時刻能給予更多的關(guān)心，疏導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

改變農(nóng)村家長的教育方法

家長的家庭教育對學(xué)生的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，尤其在農(nóng)村家庭，家校的教育方式要做出改變，多以關(guān)心傾聽孩子想法為主，關(guān)注學(xué)生身心學(xué)習(xí)全面的發(fā)展，家長之前通過家校合作要相互交流學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)合作中科學(xué)的教育理念和知識，根據(jù)學(xué)生實際情況來針對性的給予教育，提高學(xué)生良好的教育體驗。

結(jié)語：

家校合作中家長和教師都要引起重視，提高自身的教育理念和教學(xué)方式，給予高中生全面健康的聲心發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

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