張麗

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，我國教育教學(xué)逐步從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績向培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)及能力發(fā)展，旨在更好的推動學(xué)生學(xué)習(xí)進步與健康成長。為此，本文就自身教學(xué)實踐，在闡述高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出了以下三方面培養(yǎng)途徑，以期為相關(guān)教學(xué)活動開展提供可借鑒之處。

關(guān)鍵詞：高中生;核心素養(yǎng);教學(xué)實踐

在當(dāng)代教育環(huán)境背景下，立足課堂教學(xué)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，既能學(xué)校立德樹人的表現(xiàn)，也是適應(yīng)時代發(fā)展、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的需求。然而，據(jù)了解得知，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果并不如意，不僅沒有很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也沒有做到科學(xué)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力及成績的提升。鑒于此，本文就高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)談?wù)勛陨砜捶?，旨在促使學(xué)生各項素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

在新課程背景之下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)雖有了一定的改革，但傳統(tǒng)教學(xué)思想仍對高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在很大影響，如個別教師還是以“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)法為主，既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及核心素養(yǎng)的提升。為此，這就要求數(shù)學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式與思想，朝著創(chuàng)新化、多元化等方向發(fā)展，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及成績，提升學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、結(jié)合生活元素，提高思維能力

數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)必備的基本能力，良好的數(shù)學(xué)思維能力既能夠促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識，還能夠為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。對此，教師在開展教學(xué)前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及心理狀態(tài)，充分準(zhǔn)備教案并創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，還能夠優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在“拋物線”教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與日常生活相聯(lián)系，如“同學(xué)們在打籃球過程中，籃球投射的軌跡是直線還是曲線？”通過與學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入，學(xué)生興趣倍增，自覺投入到課堂學(xué)習(xí)中。由此可知，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個輕松、愉快的課堂氛圍。基于此，在高中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方法，以此啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。

三、開展小組合作，提升探究能力

所謂合作教學(xué)，就是以小組為單位，致力于突出學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。為此，教師要想增強學(xué)生課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生積極交流思考，提升課堂有效性，就要善于構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

例如，在“等比數(shù)列”教學(xué)中，為加深學(xué)生對等比數(shù)列的認識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力素養(yǎng)，我在等差數(shù)列復(fù)習(xí)結(jié)束后，為學(xué)生列一組數(shù)列，“1，2，4，8，16，…”“1，，…”“1，20，202，203，204…”讓學(xué)生以小組的形式探究這組數(shù)列與之前所學(xué)數(shù)列有何不同。通過學(xué)生間的合作探究，有的小組發(fā)現(xiàn)“從第二項起，第一項與第三項的比都等于同一個常數(shù)?！边@時，學(xué)生學(xué)習(xí)自豪感油然而生，積極主動參與課堂學(xué)習(xí)之中，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯素養(yǎng)、思維素養(yǎng)的同時營造了良好學(xué)習(xí)氛圍，提升了課堂教學(xué)有效性。由此可知，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作探究，既能營造良好教學(xué)氛圍，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)幫助，還能將以往被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平及效率，最終實現(xiàn)雙贏。

四、借助信息技術(shù)，增強理解能力

有研究表明，人通過文字形式達到對一知識點的記憶能力在30%，而通過音頻、圖像等形式達到對一知識點的記憶力能力則在70%。這就可以得知，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與多媒體的融合，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要幫助作用。為此，在日常教學(xué)實踐中，我們就應(yīng)善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體課堂，旨在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)理念，突破學(xué)生學(xué)習(xí)重難點，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及能力。

例如，在“空間幾何體的三視圖和直觀圖”教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生空間立體感，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我就借助多媒體課件向?qū)W生展示了學(xué)生生活所熟悉事物的三視圖和直觀圖，如“汽車”“飲水機”“電視機”等。隨后，再引出三棱柱、四棱錐等簡單三視圖、直觀圖讓學(xué)生進行觀察，讓學(xué)生進一步能識別三視圖所表示的空間幾何體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由此可知，多媒體與數(shù)學(xué)課堂的深度融合，能夠帶領(lǐng)學(xué)生一步一個腳印的進行學(xué)習(xí)，對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)、自主探究學(xué)習(xí)有很大幫助。

綜上所述，高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)還存在諸多問題亟需解決，這就需要我們更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況通過多元途徑發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)有效性，促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)發(fā)展。為此，本文主要從以上幾點進行的探究分析，培養(yǎng)學(xué)生多元能力，推動學(xué)生更好學(xué)習(xí)與進步。

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