陳倩蓉

摘 要：“核心素養(yǎng)”是指學生應具備能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。高考對數(shù)學也注重核心素養(yǎng)的考查。只有在基于數(shù)學核心素養(yǎng)下制定復習策略，才能取得優(yōu)異的成果。

關鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學;高考;復習策略

引言：學科核心素養(yǎng)需要從基礎知識、基本技能和解決問題的基本方法與思想這三個層面入手。高考對學生的學科核心素養(yǎng)考查，目的是為了促進學生全面、自主、可持續(xù)的發(fā)展。高考的復習策略：一為知識鏈接策略，可以提升學生整合知識的能力和培養(yǎng)萬事萬物皆有聯(lián)系的哲學觀點;二為重思辨溯思想策略，是在數(shù)學的六大核心素養(yǎng)和數(shù)學思想的指導下，對數(shù)學的概念、題目的條件、解法方法選擇的思辨能力的外化;三為理論聯(lián)系實際策略，檢驗所學是否掌握透徹，不僅要能夠解決一般問題，還要在實際背景下，運用所學知識，同時也要注重對傳統(tǒng)文化的理解。

一、知識鏈接，鞏固基礎

高三有三輪復習，每一輪每個階段對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著不同的條件和要求，但最后都會有所收獲，在整個復習階段就要根據(jù)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)針對高考命題的方向，模擬真題設計?；A知識教學求全面也求關聯(lián);基本技能教學在熟練情況下求巧用;思維方法教學則注重理解通悟;不求扎深苦想;基本能力教學注重變化而不是難度。一輪復習需回歸教材，縱向聯(lián)系必修選修教材，對知識點進行整理收納，注重其關聯(lián)性，摸清知識間的邏輯關系，強化學生對基礎知識的理解與基礎能力的掌握。二輪復習的關鍵是將知識系統(tǒng)化，針對專題復習，鞏固每個考點涉及的知識和方法。三輪主要是技巧性的練習和檢查缺漏，幫助學生克服短板。通過下面幾個例子進行研究：

選則題一般難度，考查不等式時，可能會與圖形結合。極坐標需要考慮位置，復數(shù)要注重其定義。

二、重思辨溯思想

數(shù)學這門學科極具思辨性，因其抽象性，系統(tǒng)性和邏輯性，學好數(shù)學不僅靠知識的積累，還要有靈活的大腦的思考。如果僅靠死記硬背機械性地刷題，這樣是行不通的。要正確作答，考生就要具備分析、觀察和推敲的能力。在教學過程中，教師要著重發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)，課程安排設計需要與核心素養(yǎng)聯(lián)合，創(chuàng)建一個有利于學生復習的環(huán)境，引導學生掌握數(shù)學內容的核心，理解數(shù)學的思想，由此塑造其數(shù)學核心素養(yǎng)。數(shù)學概念的理解，題目條件的運用，以及選擇合適的解題方法都是思辨能力的體現(xiàn)。在試卷中，經(jīng)常回會出現(xiàn)學生想不到的邊角概念和知識，其目的也是考查學生空間想象能力邏輯、推理能力和思辨能力。

數(shù)學思想在課題的選擇、試題的練習中尤為重要。以下是幾點思想的概括：

（1）方程與函數(shù)相結合的思想;

（2）數(shù)形結合的思想

（3）整理歸納與分析的思想;

（4）轉化和化歸的思想;

（5）經(jīng)典類型與特殊類型的思想。

將上述思想與數(shù)學的核心素養(yǎng)貫通，學生的數(shù)學能力自然有很大的進步。

三、理論聯(lián)系實際，注重傳統(tǒng)文化

學生在經(jīng)歷一個階段的復習后，在理論知識和基本技能掌握不錯時，需要考慮運用所學知識解決實際問題，實踐是檢驗真理的唯一標準，在實際問題中強化自己對知識的感悟與理解，提升解題能力，從而為接下來的高考做好準備。另外，理論聯(lián)系實際，也是對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于實現(xiàn)立德樹人的教育的根本任務，也有利于我國人才的培養(yǎng)。例如圖（1）所示，在正方形ABCD中是我國古代的太極圖樣式，其內切圓中黑色與白色區(qū)域呈中心對稱關系，則在正方形中隨便取一點，其會取到白色的可能性有多大（ ）

試題考查不再局限于《九章算術》，學生自己平時需加強對傳統(tǒng)文化的了解和積累。

四、結束語

最后，在高三的復習期間，教師要抓好課堂教學，加強對考綱、考題的歸納整理，使其系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。在重視基礎知識和基本技能教學的同時，也要注重提升學生對數(shù)學思想方法和數(shù)學本質的理解水平?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，讓學生自主的思考，促進其創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，充分發(fā)揮學生的潛能，引導學生對數(shù)學方法和思想的感悟和理解，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻

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