張海東

摘 要：習(xí)慣是下意識行為，帶有明顯的自控性和規(guī)律性特征，優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)自身能力與素質(zhì)的飛躍，進(jìn)而有效走向成功。不管是哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以便為學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供保障。在尤其關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，更是要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重中之重，以便形成對核心素養(yǎng)教育的補(bǔ)充與延伸。本文將立足學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景，探究如何優(yōu)化高中生歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，有效提高高中生歷史素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中生;歷史;學(xué)習(xí)習(xí)慣

歷史是高中階段的基礎(chǔ)以及重要學(xué)科，通過歷史知識的學(xué)習(xí)，能夠有效豐富學(xué)生的歷史知識，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感知能力，這對于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的發(fā)展來說是必不可少的。特別是在目前特別關(guān)注核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，要保證學(xué)科教育的有效性，落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，就要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣作為要點(diǎn)。高中歷史教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育思想，在重視學(xué)生核心素養(yǎng)能力發(fā)展的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生歷史自主預(yù)習(xí)習(xí)慣

透過新課程改革以及素質(zhì)教育的要求，我們就能夠清楚的了解到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性和重要性。在新課程改革當(dāng)中特別指出，要徹底轉(zhuǎn)變過去教學(xué)模式當(dāng)中過度強(qiáng)調(diào)被動學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的問題，讓學(xué)生不再死記硬背和完成有關(guān)的機(jī)械性訓(xùn)練，提倡學(xué)生積極參與課堂活動，主動探究在自主自立的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中完成新知識的獲取和能力的發(fā)展，鍛煉問題解決能力與溝通合作能力。新課程改革中的要求核心就是發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的自主習(xí)慣成為一種穩(wěn)定和伴隨學(xué)生一生的良好行為意識。對于歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，教師就要在核心素養(yǎng)教育思想的指導(dǎo)下，把培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣作為一出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在歷史預(yù)習(xí)活動當(dāng)中發(fā)展自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)鴉片戰(zhàn)爭時(shí)，為了指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和自主思考，教師可以在課前通過合理的設(shè)計(jì)提出預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)活動當(dāng)中自主解決鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因，最后戰(zhàn)爭的結(jié)果和鴉片戰(zhàn)爭在中國發(fā)展歷史上發(fā)揮的作用等重要內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生及時(shí)標(biāo)注出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，以便在課上針對性的聽講，循序漸進(jìn)，促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生動手查閱資料習(xí)慣

對于高中歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)會動手查閱信息資料是學(xué)習(xí)這門學(xué)科必不可少的能力，也能夠?yàn)閷W(xué)生歷史知識素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。過去學(xué)生要獲得歷史學(xué)習(xí)資料主要借助歷史教材，雖然教材當(dāng)中給出的知識和要點(diǎn)都經(jīng)過了精挑細(xì)選，無論是在真實(shí)性還是在學(xué)習(xí)性方面都有著突出價(jià)值，但是僅僅依靠這些內(nèi)容是不能夠滿足學(xué)生多元化和拓展性學(xué)習(xí)要求的，也會在一定程度上限制學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。所以，教師要激勵學(xué)生動手查閱歷史資料，利用多種不同的途徑獲得歷史信息和感興趣的歷史學(xué)習(xí)素材，并將其變成一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為核心素養(yǎng)的發(fā)展提供強(qiáng)大助力。學(xué)生收集查閱的資料要盡可能的有多種多樣的形式，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠指導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行消化吸收。比如學(xué)生可以通過歷史書籍獲得有關(guān)的歷史故事，并將這些故事作為考證歷史真實(shí)姓名的重要線索;學(xué)生可以從影視資料或者是通過歷史紀(jì)錄片來獲得有關(guān)的歷史知識。不過教師一定要特別提醒，讓學(xué)生在分析和消化自身所查閱的歷史資料時(shí)，必須學(xué)會辯證看問題，認(rèn)識到很多歷史資料，并非是完全正確的，需要做到廣泛參考，加入個(gè)人的辯證性理解，形成科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生注重溫習(xí)新知習(xí)慣

通過對遺忘曲線的規(guī)律進(jìn)行分析，我們就能夠清楚的了解到每個(gè)人的記憶發(fā)展都是存在規(guī)律的，會伴隨時(shí)間流逝而變淺變淡，這樣的規(guī)律也讓我們清醒的認(rèn)識到假如學(xué)生在學(xué)習(xí)完新知識之后，不能夠抓住時(shí)間進(jìn)行有效溫習(xí)的話，最終新知識的學(xué)習(xí)效果也會大打折扣，甚至是完全消失。為了扎實(shí)知識的記憶，提高歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生主動溫習(xí)的習(xí)慣是非常重要的。特別是在目前特別關(guān)注核心素養(yǎng)教育的背景下，只有加強(qiáng)溫習(xí)和持續(xù)不斷的鞏固學(xué)習(xí)才能夠?yàn)橹R素養(yǎng)教育當(dāng)中各項(xiàng)知識要點(diǎn)的吸收提供保障。通過溫習(xí)已學(xué)歷史知識，不僅可以起到鞏固的作用，還有可能讓學(xué)生從中獲得新體會與新感悟。為了對學(xué)生的溫習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以進(jìn)行一定的指導(dǎo)和幫助。例如，在學(xué)習(xí)完《維新變法》這一課后，接下來要學(xué)習(xí)辛亥革命的相關(guān)內(nèi)容，于是教師在正式上課前先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且回答：維新變法當(dāng)中有哪些代表人物？維新變法運(yùn)動爆發(fā)的背景和結(jié)果又是怎樣的？維新變法的意義是什么？維新變法和我們接下來要學(xué)習(xí)的辛亥革命存在著哪些關(guān)聯(lián)？這樣既能夠引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)新知識，還能夠?qū)氡菊n，一舉兩得。

總之，高中歷史教學(xué)有效性的提高和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著密不可分的關(guān)系，促進(jìn)高中階段歷史教學(xué)的升華，全面落實(shí)核心素養(yǎng)教育的要求，教師就要把關(guān)注點(diǎn)放在培育高中生的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，同時(shí)要求學(xué)生堅(jiān)持不懈在歷史學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中完成能力的鍛煉與升華。具體來說，教師要將核心素養(yǎng)教育與培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行整合，明確核心素養(yǎng)教育的方向和重點(diǎn)，讓學(xué)生因?yàn)閾碛袃?yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣而受益終生。