摘 要：競賽法是針對青少年開展的以研究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動，研究小組通過一些活動的舉辦，獲取特定知識和技能的一種學(xué)習(xí)方法。本文首先對競賽法在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的意義進(jìn)行了分析，然后對競賽法在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用原則進(jìn)行了介紹，最后提出了競賽法在中學(xué)體育教學(xué)中有效應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：競賽法;中學(xué)體育教學(xué);有效應(yīng)用;策略

競賽是在大環(huán)境中獲得基本技能和培訓(xùn)的一種手段，競賽方法的目的是讓學(xué)生有機(jī)會在激動人心的競賽環(huán)境中練習(xí)、掌握培訓(xùn)的技能和基本技巧，以提高學(xué)生接受技能的主動性和練習(xí)的激情。實(shí)踐證明，競賽法不僅有效地提高了教學(xué)效果，而且具有重要的教育價值。

1.競賽法在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用可以促進(jìn)了學(xué)生身體成長，提高了人體機(jī)能

學(xué)生在激烈的競賽中獲得的激勵可能會引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮，這些類型的感覺可以延緩運(yùn)動時的疲勞并填補(bǔ)頭腦，操控身體應(yīng)對這些情況，鍛煉和改善人體的功能。對青少年時期的學(xué)生來說，接受的速度非?？?。學(xué)生參與比賽可以獲得刺激和主動性，以刺激身體應(yīng)對其他狀況，加強(qiáng)學(xué)生的身體功能，并促進(jìn)身體成長。

2.競賽法在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用原則

2.1競賽法在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用必須在學(xué)生攀握一定教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行比賽

根據(jù)研究獲得特定的學(xué)習(xí)材料，要求學(xué)生具備具體的基本行動和實(shí)際知識，他們對運(yùn)動的概念必須清晰，過程必須明晰。必須注意以下原則：（1）比賽的內(nèi)容必須符合學(xué)生的身體狀況和知識水平以及身體能力。教師需要在這些真實(shí)情況下進(jìn)行游戲和練習(xí)，調(diào)整并了解是否需要組織，使過程可以流暢而生動。（2）競賽實(shí)踐應(yīng)與教材內(nèi)容緊密相關(guān)。例如，如果正在學(xué)習(xí)沖刺，我們建議使用“我是我”游戲進(jìn)行競賽。如果所選競賽和教材的內(nèi)容沒有聯(lián)系，那么使用競賽教育就會毫無用處。（3）如果學(xué)生不習(xí)慣自主學(xué)習(xí)而不能自由應(yīng)用競賽法，這時不可以急于求成。學(xué)生需注意改善他們的行為，通過做恰當(dāng)?shù)男袆涌梢垣@得良好的結(jié)果。

2.2競賽法在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用根據(jù)教學(xué)任務(wù)決定竟賽內(nèi)容

除了技術(shù)改進(jìn)、身體水平以及對運(yùn)動的關(guān)鍵影響外，競賽技術(shù)還可以幫助了解學(xué)生的動作，并加快教學(xué)的技能和技術(shù)提高，以便與內(nèi)容和教育資源密切合作，達(dá)到競賽要求。鑒于對行動改進(jìn)階段的基本理解和改進(jìn)，通常建議爭取行動的質(zhì)量。確?？梢钥刂坪眠\(yùn)動過程，并以正確的姿勢，準(zhǔn)確、輕松地執(zhí)行競賽過程。在新教科書中學(xué)習(xí)的第一項(xiàng)任務(wù)是激勵學(xué)生并提高他們的技能和能力。比賽的目標(biāo)是幫助學(xué)生提高技能，并幫助完成這項(xiàng)任務(wù)，而不是鼓勵學(xué)生互相競賽，這就是為什么教師絕對有義務(wù)實(shí)踐他們教給學(xué)生的行為。學(xué)生需要專注于學(xué)習(xí)良好的運(yùn)動技能，而不是單純的書本知識，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會根據(jù)老師講授的規(guī)范行為進(jìn)行練習(xí)。同時，競賽的要求必須清晰明確，其方法必須靈活，以適應(yīng)競賽的特點(diǎn)。

3.競賽法在中學(xué)體育教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

3.1中學(xué)體育教學(xué)中在學(xué)生掌握一定技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行比賽

當(dāng)使用競賽法進(jìn)行培訓(xùn)時，學(xué)生需要了解競技體育的條件和基礎(chǔ)，以避免競技法從一開始就不能適用于體育教育。使用競賽法，教師需要知道他們已經(jīng)在課堂上獲得了基本知識，并且在必要的時間靈活應(yīng)用。如果學(xué)生仍然無法控制情況，我們不建議使用傳統(tǒng)方法。如果競賽法沒有掌握，競賽將會轉(zhuǎn)變，如果競賽失敗，培訓(xùn)競賽的目標(biāo)可能會導(dǎo)致課堂上的意外事故。教師還必須知道何時應(yīng)用競賽方法以及他選擇的比賽是否包含在班級的內(nèi)容類中。如果所選內(nèi)容與課程內(nèi)容不符，競賽法就失去了其意義與重要性。

3.2中學(xué)體育教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度決定競賽內(nèi)容的難度

競賽法是提高運(yùn)動能力和技能的一種手段，在學(xué)習(xí)過程中使用競賽非常重要。學(xué)生在內(nèi)容與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)開始前，教師應(yīng)在課堂上使用比賽作為學(xué)習(xí)的一部分進(jìn)行組織，使學(xué)生能夠改進(jìn)和完善自己的動作。在這次比賽中，老師的角色非常重要，他們要選擇好競賽內(nèi)容，不要選擇非常有競賽力的，在游戲中可以看到學(xué)生動作的錯誤。在其他一些情況下，還必須決定它是單人還是團(tuán)隊(duì)游戲。如果學(xué)習(xí)過教材內(nèi)容，就可以參加更具競賽力的比賽。在這種類型的比賽中，最好比較學(xué)生之間的不同程度。為了進(jìn)行比較，教師最好給出指示，以便比賽中的學(xué)生可以改進(jìn)課程內(nèi)容的評估。學(xué)生競賽結(jié)束后，他們可以重復(fù)比賽，改進(jìn)比賽內(nèi)容，并在更激烈的比賽中進(jìn)行訓(xùn)練。

3.3中學(xué)體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行合理分組

在競賽計(jì)劃的制定期間需要進(jìn)行分組競賽，在競賽中，必須注意分組的合理性，分組的應(yīng)用有其自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。而根據(jù)目前的教學(xué)法，無法使用現(xiàn)有的分組方法，這直接影響了競賽系統(tǒng)的效率和學(xué)生參與競賽的氛圍。競賽法的應(yīng)用有些失敗，是因?yàn)楦傎惖慕Y(jié)果仍然存在，這取決于在課堂上應(yīng)用競賽方法時二者融合的結(jié)果。因此，在準(zhǔn)備課程之前，教師必須了解自己的學(xué)生，根據(jù)他們自身的條件考慮如何對他們進(jìn)行分組，以便所有學(xué)生都能參加比賽。

3.4中學(xué)體育教學(xué)中注意安全，避免因急于求成造成教學(xué)事故

安全問題是課堂體育教學(xué)的主要問題。如果使用新的培訓(xùn)方法，將產(chǎn)生一些沖突，并且課堂上發(fā)生事故的概率會更高。因此，我們必須注意安全。在準(zhǔn)備課程時，教師應(yīng)考慮適當(dāng)?shù)陌踩珕栴}和教學(xué)方法的控制性。特別是，如果過程需要材料，必須提前監(jiān)控和驗(yàn)證材料安全系數(shù)，并及時消除所有安全威脅。同時，必須進(jìn)行熱身運(yùn)動，以便在比賽開始前做好安全預(yù)防，或者在比賽期間觀察學(xué)生的狀況，并關(guān)注與勝利相關(guān)的身體狀況。通過這種方式，我們可以更好地發(fā)揮競賽法的作用。

4.結(jié)語

競賽法在中學(xué)體育教育中發(fā)揮著重要作用，可以激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，增強(qiáng)他們的技能，為學(xué)生的思想道德教育做出貢獻(xiàn)，為學(xué)生的身體成長做出貢獻(xiàn)，提高他們的人文功能。為了在中學(xué)教育中有效使用競賽法，教師需要熟悉具體的教育內(nèi)容，比賽的復(fù)雜性取決于競賽的內(nèi)容和進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)

[1]龐金慧.小組—游戲—競賽法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東體育學(xué)院，2016.

[2]凌婭妮.小組游戲競賽法運(yùn)用于初中籃球教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[D].華中師范中學(xué)，2017.

作者簡介：姓名：曲長軍，出生年月：1975.05，單位：遼源市學(xué)校后勤管理中心，職稱：一級教師，研究方向：體育教學(xué)