朱素娟

摘 要：高中語(yǔ)文議論文閱讀題是高考中獲得分?jǐn)?shù)的重要地方，但是困難程度也較高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不是很高，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)上不去，喪失對(duì)語(yǔ)文議論文的興趣。如今，我們高考的作文文體大部分都是議論文文體，學(xué)會(huì)議論文的閱讀題的答題技巧也會(huì)對(duì)議論文的寫(xiě)作有很大的幫助。針對(duì)這些情況，教師要為學(xué)生提供一些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有用的答題技巧，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中注意構(gòu)建語(yǔ)文議論文的閱讀方法體系，使學(xué)生找到適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)文議論文閱讀題知識(shí)點(diǎn)從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本文針對(duì)高中語(yǔ)文議論文閱讀題的答題技巧做出探究。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文議論文;答題技巧;教學(xué)方式

高中語(yǔ)文議論文是我們高中學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，不僅增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，更是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀題可以幫助學(xué)生全面發(fā)展，可以讓學(xué)生知道自己的不足之處，幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)方面，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生制訂一套完整的教學(xué)體系，學(xué)生學(xué)到知識(shí)可以更好的理解議論文的寫(xiě)作方法和知識(shí)點(diǎn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。教師教授答題技巧以及學(xué)生摸不清的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)方式上適當(dāng)?shù)淖龀鲆恍└淖?，提高學(xué)生的思維能力和閱讀能力，提高課堂質(zhì)量，從而到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

一、教師應(yīng)注意課堂內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

語(yǔ)文議論文閱讀題是高中語(yǔ)文課程中較重要的一項(xiàng)加分題目。教師注重課堂內(nèi)外教育結(jié)合，現(xiàn)有的議論文的閱讀教學(xué)是學(xué)生已有的閱讀題固有的解題方式，是直接對(duì)其文本加工而成的方式，對(duì)其閱讀質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生影響。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要學(xué)習(xí)到大量不同的知識(shí)類型，這些知識(shí)在他們的大腦不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、有機(jī)組織起來(lái)的知識(shí)鏈。教師就是要將他們腦中的知識(shí)聯(lián)結(jié)起來(lái)，交給學(xué)生們有用的知識(shí)。

例如在課下的時(shí)候在學(xué)生中融入交流，或是在班里放置圖書(shū)角。方便學(xué)生隨時(shí)尋找資料解答問(wèn)題。教師還可以在課下或課外組織學(xué)生做幾次頭腦風(fēng)暴，活躍學(xué)生的頭腦。教師在其中占著很重要的作用，要在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)議論文產(chǎn)生興趣，多閱讀議論文。教師在課上講解議論文的結(jié)構(gòu)，學(xué)生理解之后就會(huì)嘗試再找一篇來(lái)試一試能力。閱讀力上升，那么糾錯(cuò)力度或者是對(duì)議論文的熱愛(ài)程度也都會(huì)上升。課下教師就要多在口口相傳中傳輸知識(shí)點(diǎn)，課下多于學(xué)生交流，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、增強(qiáng)議論文的閱讀訓(xùn)練，拓展閱讀技巧

做任何題目都有一定的答題技巧，議論文閱讀也不例外。教師在平常的課堂訓(xùn)練上增大強(qiáng)度，但是在加大強(qiáng)度的同時(shí)也要注意學(xué)生的興趣程度，只是一昧的灌輸知識(shí)點(diǎn)不會(huì)讓學(xué)生更能喜愛(ài)，反而會(huì)引起反感，導(dǎo)致看到議論文閱讀就逃避的心態(tài)。在課上也要多教授一些回答議論文閱讀題的技巧。想辦法抓住學(xué)生的心里想法，一般學(xué)生都喜歡先寫(xiě)自己有把握的題，在一些沒(méi)有把握的題上就會(huì)游歷心態(tài)，沒(méi)辦法集中。教師教授一些有用的小技巧就可以抓住學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生對(duì)議論文閱讀產(chǎn)生興趣。

例如教師要告訴學(xué)生議論文的結(jié)構(gòu)和議論文閱讀題主要的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生便于從大框架入手，由簡(jiǎn)到繁，先規(guī)整大的知識(shí)點(diǎn)，在一點(diǎn)一點(diǎn)的從里面分出細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，這樣就可以更大可能的獲得更多的分?jǐn)?shù)。閱讀文的閱讀訓(xùn)練應(yīng)加強(qiáng)。主要是以前閱讀過(guò)的題目里面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧和歸納整理，把握當(dāng)中的知識(shí)要點(diǎn)，記清當(dāng)中的主要知識(shí)點(diǎn)或是名人名句。學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，將書(shū)本理論知識(shí)和教師講授的通俗的理論知識(shí)相互貫通，相互運(yùn)用，結(jié)合起來(lái)。將以前的累積的議論文閱讀知識(shí)用到新的一篇議論文閱讀上，書(shū)本上的知識(shí)和教師隨口提起的實(shí)例記清楚，自己在生活中的新聞時(shí)事記下來(lái)用到議論文，隨時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)，上將上一篇議論文閱讀上的知識(shí)遷移到下一篇上，可以更好的結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出更好的議論文。

三、在課堂上議論文閱讀技巧的講解

學(xué)生在閱讀技巧上應(yīng)下很多的功夫，這當(dāng)然離不開(kāi)教師的講解。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)內(nèi)容的講解到位對(duì)學(xué)生有很大的幫助。教師可以對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行拓展，或讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的議論文段落。在議論文中主要是論點(diǎn)，論據(jù)，和論證方法。學(xué)生理解到了議論文閱讀題的技巧后就會(huì)應(yīng)用在其他的閱讀題上，大大提高了學(xué)生對(duì)閱讀題的興趣，不僅學(xué)會(huì)了議論文的閱讀技巧，還會(huì)寫(xiě)出議論文，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的會(huì)圍繞中心論點(diǎn)提出多個(gè)分論點(diǎn)。論點(diǎn)出現(xiàn)在開(kāi)頭結(jié)尾，或是標(biāo)題就是論點(diǎn)。也有些議論文對(duì)論點(diǎn)表述不是很明確，需要我們從信息中概括。還有就要找論據(jù)，我們也要教學(xué)生發(fā)現(xiàn)舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等論證方法。事實(shí)材料和理論材料結(jié)合使用，利用名人事例或者名言名句，可以使論據(jù)顯得更加充分有力。還有就是分析文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的思路，從什么方面論證，顯示了什么問(wèn)題，論點(diǎn)和論據(jù)夠不夠充分。記住文章論點(diǎn)要簡(jiǎn)化來(lái)概括表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。一般議論文閱讀題是選擇。仔細(xì)閱讀選項(xiàng)有什么分別，品味其中的意思，概括出關(guān)鍵詞。這樣學(xué)生理解了全文內(nèi)容又懂得閱讀技巧，提高整體的閱讀水平。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，語(yǔ)文議論文閱讀題的答題技巧是很好掌握的知識(shí)點(diǎn)，論述類的閱讀題注重學(xué)生的思維培養(yǎng)和學(xué)生品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和探究能力，練習(xí)學(xué)生的做題能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。閱讀技巧是對(duì)于教師和學(xué)生的一個(gè)相對(duì)便利的方法，可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，是對(duì)我們平常的知識(shí)點(diǎn)的歸納和和主要的小方法的提取。答題技巧可以很大的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)就可以讓學(xué)生的成績(jī)提上去。只有掌握正確的知識(shí)點(diǎn)我們才能獲得分?jǐn)?shù)，提高成績(jī)。

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