于娟娟

摘 要：新課改背景下，高中生物教師也改變了教學(xué)策略，教學(xué)方式更加貼合生物教學(xué)。高中生物簡(jiǎn)約智慧課堂是一種很好的教學(xué)策略，可以更新高中生物教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)生物教學(xué)的觀念，構(gòu)建起生動(dòng)豐富的智慧課堂，對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)有重要的作用。本文對(duì)高中生物簡(jiǎn)約智慧課堂的定義進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中生物;簡(jiǎn)約智慧課堂;教學(xué)策略

一、高中生物簡(jiǎn)約智慧課堂的定義

高中生物簡(jiǎn)約智慧課堂包含簡(jiǎn)約和智慧兩方面的含義，其中簡(jiǎn)約指的是去掉高中生物課堂中沒(méi)有重要意義的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓高中生物課堂變得簡(jiǎn)單。要想做到這一點(diǎn)，教師必須對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，搭建起簡(jiǎn)單的知識(shí)大綱，通過(guò)最短的時(shí)間和語(yǔ)言，讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)覺(jué)得課程內(nèi)容直觀明了，簡(jiǎn)明扼要，便于學(xué)生理清思路，更好的記憶知識(shí)點(diǎn)。智慧指的是將發(fā)展學(xué)生的智慧作為教學(xué)目標(biāo)，采用提升學(xué)生智慧的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生終生智慧、整體素質(zhì)都包含在智慧中，教師要想做到這一點(diǎn)，必須探究出全新的教學(xué)方式，不能只依靠單純的講述。

高中生物簡(jiǎn)約智慧課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)化和教學(xué)方式的豐富，互動(dòng)、問(wèn)答、辯論等都是非常好的教學(xué)形式。采用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行主動(dòng)探索，可以更好的理解和思索課堂知識(shí)，自己分析和解決問(wèn)題，鍛煉自己的智慧和思維。

二、高中生物簡(jiǎn)約智慧課堂教學(xué)策略

1、精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容

高中生物簡(jiǎn)約智慧課堂首先要精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，讓高中生物課程的核心內(nèi)容更加突出，讓學(xué)生更加清楚高中生物課程的知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代生物技術(shù)在育種上的應(yīng)用》的時(shí)候，教師可以將資源進(jìn)行整合，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精簡(jiǎn)。教師在講授的時(shí)候，避免無(wú)用的語(yǔ)言，只保留有用的知識(shí)點(diǎn)的講解。每個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)都要精簡(jiǎn)，只保留精髓的部分，例如，課前的導(dǎo)入，教師可以采用小視頻的方式，通過(guò)一個(gè)兩三分鐘的小視頻簡(jiǎn)單的概括本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提出幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。教師在這一過(guò)程中不用擔(dān)心學(xué)生理解不了，過(guò)多的解釋反而會(huì)減低學(xué)生的注意力，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)則效果最好。教師還可以對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分解，使其不僅包含理論、還有互動(dòng)、分享、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)等，這樣一堂課的內(nèi)容會(huì)更加豐富，學(xué)生既學(xué)到了理論知識(shí)，又鍛煉了動(dòng)手能力，同時(shí)還進(jìn)行了分享，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)。高中生物簡(jiǎn)約智慧課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)雖然非常多，但是因?yàn)闆](méi)有多余無(wú)用的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生反而能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)到更多的知識(shí)，自主探究的時(shí)間更多，也能夠相互分享和交流經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)自己的智慧有了更多的啟發(fā)。

教師只有先做好了簡(jiǎn)約這一步驟，才能夠留出更多的空間進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為后續(xù)的教學(xué)情境的安排大好基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中，教師自身需要對(duì)高中生物教材有全面和深入的認(rèn)知，梳理出教學(xué)大綱，形成完善的高中生物教學(xué)體系，從而將其分為不同的分支，對(duì)無(wú)用的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，只留下最核心的部分，這樣才能夠幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，在最短的時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2、做好課堂情景的設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行高中生物簡(jiǎn)約智慧課堂的教學(xué)時(shí)要做好課堂的情境設(shè)計(jì)，通過(guò)這些情境來(lái)提升學(xué)生的智慧。學(xué)生智慧的提升可以用綜合能力的提升來(lái)體現(xiàn)，因此高中生物簡(jiǎn)約智慧課堂情境的設(shè)計(jì)要全面，其中的步驟和情節(jié)要簡(jiǎn)化，每個(gè)環(huán)節(jié)都要有能夠激發(fā)學(xué)生只會(huì)的環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)“人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響”的課程時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)出生態(tài)環(huán)境隨著人口增長(zhǎng)產(chǎn)生的變化的情境，搭建起情景內(nèi)容和環(huán)節(jié)。教師可以將教室分成四個(gè)區(qū)域，不斷的增加學(xué)生進(jìn)入這四個(gè)區(qū)域，讓學(xué)生感受人口的增多對(duì)土地帶來(lái)的變化。在這一過(guò)程中，學(xué)生還可以選擇自己需要的生活物品，但是隨著人口的增多，每個(gè)學(xué)生占有的資源也需要重新分配，讓學(xué)生體驗(yàn)到人口的增加對(duì)人們生活資源產(chǎn)生的影響，感受到人口增長(zhǎng)給生活以及生態(tài)環(huán)境造成的壓力。情境體驗(yàn)結(jié)束之后，教師可以挑選幾個(gè)學(xué)生分享一下自己的感想，互相聊一聊自己的看法，最后概括出人口的增長(zhǎng)對(duì)生活、生態(tài)環(huán)境的影響。通過(guò)這種方式學(xué)生能夠加強(qiáng)記憶，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深刻的理解。之后，教師可以在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境影響產(chǎn)生的原因，并將這些原因列舉出來(lái)，同時(shí)思考如何處理人口增長(zhǎng)給生活和生態(tài)環(huán)境造成的影響，制定出相關(guān)的解決對(duì)策。最后，教師還可以安排一個(gè)時(shí)間環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己制定的對(duì)策，真實(shí)的去解決現(xiàn)實(shí)的環(huán)境問(wèn)題，觀察效果。

整個(gè)課堂情境的設(shè)計(jì)雖然環(huán)節(jié)很多，但是具體執(zhí)行起來(lái)并不需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，并且每個(gè)環(huán)節(jié)之間是相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)的，因此學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)不斷的想要往前探索。整個(gè)課堂情境體驗(yàn)完成之后，學(xué)生能夠感受到知識(shí)點(diǎn)的連貫和系統(tǒng)，并且在這一過(guò)程中各方面的能力都得到了鍛煉，智力也得到了顯著的提升。

三、總結(jié)

綜上所述，高中生物簡(jiǎn)約智慧課堂是對(duì)高中生物課堂的審視，可以減少不必要的教學(xué)內(nèi)容和方式，只采用最適合的形式，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)情境，從而鍛煉學(xué)生的智慧。雖然現(xiàn)在有很多新的教學(xué)方式和內(nèi)容不斷的涌現(xiàn)，但是并不是都適合高中生物課堂，盲目的添加智慧讓課程內(nèi)容更加繁瑣和臃腫，導(dǎo)致學(xué)生思維阻塞，無(wú)法掌握核心的知識(shí)點(diǎn)，降低的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法鍛煉學(xué)生各方面的能力。因此，高中生物簡(jiǎn)約智慧課堂需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，只安排有效的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，把握教學(xué)的重點(diǎn)，這樣學(xué)生才能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)到最核心的知識(shí)點(diǎn)，盡可能的鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生收獲更多的體驗(yàn)，有更多的感悟。采用這樣的教學(xué)策略，高中生物簡(jiǎn)約智慧課堂才能夠訓(xùn)練學(xué)生的理性思維，鍛煉學(xué)生的時(shí)間能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生有生物學(xué)科的觀念，對(duì)生物學(xué)科有更加深入的認(rèn)識(shí)。

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