王秀琴

摘要：如何激發(fā)高中生對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣？是許多教師重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)方面。本文從培養(yǎng)良好的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境、培養(yǎng)小組合作式的探究學(xué)習(xí)、讓學(xué)生體會成功的樂趣等四個(gè)方面，結(jié)合高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的實(shí)際接受情況，講述興趣教學(xué)如何在高中數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮其理想的效果。

關(guān)鍵詞：興趣;培養(yǎng);激發(fā)

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。這就意味著興趣是對某件事情的意識傾向，放在學(xué)習(xí)中就是促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑，是力量的源泉。教師如果能合理采用正確的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中變得更加主動，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就不在枯燥無味，而是在其中有所收獲。許多人不會天生就喜歡學(xué)習(xí)某件事物，都是需要后天經(jīng)過正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，最終才能夠調(diào)動對某些事情的積極性和主動性。放在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的熱情，才能達(dá)到理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。那么教師該采用怎樣的教學(xué)方式，有效地調(diào)動學(xué)生的興趣呢？這就需要教師在不斷的實(shí)踐探索中，總結(jié)出一套有規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)方式。以下是我個(gè)人的心得和體會，與大家一起分享

一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

教書育人要有良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)、作保證，“親其師，信其道”，只有學(xué)生喜歡這一科的老師，才會認(rèn)真聽老師講課。在當(dāng)今，“一本書主義”的教師越來越不受學(xué)生歡迎。在師生關(guān)系上，也不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)該把握好現(xiàn)代教師的多重角色。他必須是知識的傳授者;嚴(yán)格而民主的管理者;心理調(diào)節(jié)者;學(xué)生的好朋友和知心人。大家都愿意接受態(tài)度和藹而友善的老師的開導(dǎo)。

（一）教師要“學(xué)高為師”，在知識上要追求一個(gè)“博”字，教師要掌握廣博的知識。當(dāng)今社會的發(fā)展，以突飛猛進(jìn)的科技進(jìn)步為顯著標(biāo)志，教師要不斷積累知識、更新知識，充實(shí)自我，交給學(xué)生一把通向新世紀(jì)科學(xué)寶庫的金鑰匙。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，教師必須要多做題，多研究教學(xué)，學(xué)生提出的問題，一定要用最快最簡單的方法解出來。在課堂上講題的時(shí)候，如果學(xué)生給出了解決這道題的方法，教師最好能夠給出精辟的總結(jié)，或者給出多種解題方法。如果能夠做到這些，學(xué)生一定會用欽佩的眼光看你，以后會更加尊重你。

（二）其次，教師要以真誠的態(tài)度對待學(xué)生。所謂真誠，就是教師的思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點(diǎn)，與學(xué)生平等相處，坦誠相見，使學(xué)生感到親切可信，并消除防御機(jī)制。例如，學(xué)生上課時(shí)沒有聽懂某個(gè)問題，下課了來問教師，教師千萬不要訓(xùn)斥學(xué)生，說他為什么上課不好好聽，或者說“你真笨，這么簡單的問題都不會”等等之類的話，這么一定會傷害到學(xué)生，可能他下次就不會再來問老師問題，導(dǎo)致學(xué)不懂也不學(xué)了，這樣就會放棄數(shù)學(xué)這一科。所以，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生問問題，幫助他解決了這些問題，他內(nèi)心就會有成就感，也會感激老師，尊重老師，從此愛學(xué)這數(shù)學(xué)。

（三）最后，要真正地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，要有“換位”意識，以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地為學(xué)生著想，分擔(dān)他們的感情。同時(shí)，還要把這種理解交流給學(xué)生，使他們深切地認(rèn)識到教師的理解。只要教師能夠建立這樣的人際關(guān)系，對學(xué)生具有這樣的情感態(tài)度，就能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感，并認(rèn)識自己的能力和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。

無論哪一個(gè)科目的學(xué)習(xí)都與枯燥乏味相掛鉤，時(shí)間一長，再感興趣的科目也會產(chǎn)生一定的厭惡感。如果我們關(guān)注“數(shù)學(xué)源于生活”，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以有效地引入一些與生活實(shí)踐相結(jié)合的情境優(yōu)化課堂氣氛，讓我們的高中數(shù)學(xué)課堂變得更加非富多彩，讓學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如對于橢圓定義的講解，學(xué)生從地理課中已經(jīng)知道恒星、行星、衛(wèi)星的軌道大都為橢圓，我國航天事業(yè)在近幾年的發(fā)展成果，也使學(xué)生對航天器的飛行軌道問題有了較多的了解。應(yīng)該說，學(xué)生對什么是橢圓，橢圓有哪些性質(zhì)，又認(rèn)識不深，基本上處于感性認(rèn)識階段。基于此，對本節(jié)課作如下問題情境創(chuàng)設(shè)：

2010年10月1日我國自主研發(fā)的“嫦娥二號”于在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，在北京航天飛行控制中心的精確控制下，嫦娥二號衛(wèi)星圓滿完成了第一次近月制動任務(wù)。之后，衛(wèi)星順利進(jìn)入周期約12小時(shí)的橢圓環(huán)月軌道成為月球的一顆衛(wèi)星。 嫦娥二號升空：嫦娥二號成功進(jìn)入月球軌道，在這里，嫦娥二號成功進(jìn)入月球軌道后的軌跡就是一個(gè)橢圓，如果查找一下資料的話，會發(fā)現(xiàn)，人類發(fā)射的人造衛(wèi)星，其運(yùn)行軌跡，都是橢圓。用最新的科技發(fā)展成果引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和興趣，這些知識最好做成PPT展示給學(xué)生，或者有視頻那就更好了，學(xué)生通過這些直觀圖形的展示，很快對橢圓充滿了好奇之心，進(jìn)而走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，更好地掌握橢圓的定義和性質(zhì)。

三、培養(yǎng)小組合作式的探究學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，老師經(jīng)常會遇到一些學(xué)生聽課狀態(tài)不是很好，聽課效率很低的情況。這種情況下，教師應(yīng)注意調(diào)整教學(xué)方式，采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)?？梢园褜W(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們小組合作，探究學(xué)習(xí)，這樣可以讓一些成績好的同學(xué)帶動成績差的同學(xué)學(xué)習(xí)。

在小組活動中，教師和學(xué)生要各自明確自身的角色。教師對于本次活動的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)提出要求，學(xué)生需要明確任務(wù)再進(jìn)行小組內(nèi)分工。盡量要求小組內(nèi)成員共同參與，避免出現(xiàn)相互推諉任務(wù)的情況。小組活動的時(shí)間，教師要充分送出并且進(jìn)行巡視，對學(xué)生在活動中所遇到的一些問題，能夠及時(shí)的給予一定幫助。如果碰到有一些不夠積極的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)奶嵝?。同時(shí)組織班級紀(jì)律。，注意聲音不要過大，影響周圍其他同學(xué)的正常操作。碰到一些討論積極性較高的小組，教師可以適當(dāng)?shù)娜ヂ犅犓麄兊囊恍┫敕?如果不分小組積極性較低，教師可扮演組內(nèi)成員，調(diào)動組內(nèi)的討論氛圍。

例如，在一堂講授《圓與圓的位置關(guān)系》的課堂中，老師課前就準(zhǔn)備了兩個(gè)手鐲，問學(xué)生：這兩個(gè)手鐲可以看成兩個(gè)圓，那么兩個(gè)圓的位置關(guān)系有哪些呢？

教師在課堂上提出問題，讓學(xué)生能夠利用手中的圓比較一下它們的位置關(guān)系。并將得到的結(jié)果及時(shí)記錄在本子上，方便后期的比較。之后小組長對于每位同學(xué)的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?？茨囊恍〗M能夠用最短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。這樣的活動方式讓學(xué)生潛意識內(nèi)有競爭意識，同時(shí)能夠在活動中積極的進(jìn)行組內(nèi)分工合作。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師要注意把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主要角色。通過開展這樣的活動，可以使學(xué)生大膽地猜想假設(shè)，并動手操作進(jìn)行驗(yàn)證自己的假設(shè)是否正確。既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)有了更深層次的了解。

四、讓學(xué)生體會成功的樂趣。

俗語說：“失敗是成功之母”。但是對意志力弱的孩子來說，失敗可能使他失去自信，造成沮喪的心態(tài)。許多學(xué)生認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)成績不好，逐漸放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，甚至由于偏科嚴(yán)重導(dǎo)致厭學(xué)心里滋生。許多厭學(xué)的學(xué)生內(nèi)心總會有我不行，我學(xué)不會的卑微心態(tài)。這就需要教師能夠?yàn)樗麄兗佑痛驓鈱ふ易孕判牡脑慈８淖兤鋵W(xué)習(xí)態(tài)度。

（一）有時(shí)候教師如果能運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)教學(xué)方法能夠起到很好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。但往往學(xué)生最感興趣的還是通過自己的動手實(shí)踐來進(jìn)行大膽地創(chuàng)新。這樣，他們不僅在實(shí)踐中鍛煉了能力、鞏固了知識、取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且探求過程中充滿好奇感和無窮樂趣，也使他們深深體驗(yàn)到了成功的快樂。

（二）課堂教學(xué)中，教師評價(jià)的好與壞將會影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評價(jià)得好，會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識;評價(jià)不得體，會挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生會失去信心，對于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)避免直接的否定評價(jià)，應(yīng)采取得體、鼓勵性的評價(jià)。學(xué)生答題正確時(shí)，要加以鼓勵，如“你真棒”、“你真聰明”等;出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤;思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，如“你思維很敏捷，再想一想？能否說得更完美些?！薄昂芎?！你有動腦筋，下次再接再厲”“大家一起來幫助他”等。促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

以上是自己對于如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一些認(rèn)識和具體的措施，希望在以后的教學(xué)過程中能夠繼續(xù)研究，能夠做得更好。讓每一位學(xué)生都能愛上數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上獲得成就感，從而為人生道路打下良好的基礎(chǔ)。

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