韓旻　馮衛(wèi)衛(wèi)　劉海玲

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)都開始采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教育事業(yè)也一樣。我國各大高校在教學(xué)方法和手段上都使用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，但是在各種學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，由于英語是一門第二語言，教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容大部分都集中在提升學(xué)生英語相關(guān)的能力上，在很大程度上忽視了英語的思政教學(xué)，因此，在大學(xué)英語課程當(dāng)中，思政思想的教育還是存在著一些不容忽視的問題。本文筆者主要以互聯(lián)網(wǎng)作為背景，簡要的分析了大學(xué)英語課程的思政路徑研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景;大學(xué)英語;思政路徑;研究

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)逐漸地滲透到了大學(xué)生生活中的點點滴滴，學(xué)習(xí)的方方面面，影響著學(xué)生的行為和思想。而且當(dāng)前各種電子設(shè)備、數(shù)碼產(chǎn)品、信息處理技術(shù)都特別先進，這使得我國各大高校的教育方法當(dāng)中也融入了網(wǎng)絡(luò)教育，各種各樣的多媒體教學(xué)應(yīng)運而生，教學(xué)手段不斷的得到改進和更新。但是，大學(xué)英語的思政教育卻還采用著陳舊的教學(xué)方式，這極不利于英語課程的思政教學(xué)，不符合“以人為本”的素質(zhì)教育。

1.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立健全英語思政制度體系

英語作為一門國際性的交流工具，在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中融入思政教育對提升學(xué)生的自我認(rèn)同感有重要的作用。因此，大學(xué)英語思政教學(xué)當(dāng)中，充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立健全英語思政制度體系。首先，成立一個英語思政組織，隸屬黨的領(lǐng)導(dǎo)，同時和黨政部門相互配合，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)立思政教學(xué)問題的平臺，給教師和同學(xué)提供各抒己見的機會，組織成員定期總結(jié)平臺上提出的意見和建議，然后利用宣傳部、教務(wù)處等部門將資源整合在一起，以期保障大學(xué)英語思政工作順利開展。另外，英語教師在思政教育當(dāng)中，有教學(xué)問題的時候應(yīng)該多于思政教師做溝通、交流，可以從互聯(lián)網(wǎng)上借鑒優(yōu)秀課件、資料等，有助于提升大學(xué)英語思政教學(xué)的效果。

2.充分采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法，創(chuàng)新課程設(shè)計

在大學(xué)英語的實際授課當(dāng)中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以將教學(xué)工作變得更有趣，也能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而推動英語課程當(dāng)中的思政教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效結(jié)合，加深了學(xué)生的思政覺悟。比如，利用互聯(lián)網(wǎng)+、自媒體平臺等資源，去跟蹤和掌握學(xué)生的實時動態(tài)，從而可以針對性的做思想價值引導(dǎo)。大學(xué)英語教師要抓住互聯(lián)網(wǎng)這個大平臺，創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，采用多種教學(xué)方法，創(chuàng)新課程設(shè)計，比如利用新媒體平臺、云課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等，去帶動英語思政課堂，在學(xué)習(xí)英語的同時，提高學(xué)生對思政課程學(xué)習(xí)的主動積極性。

另外，創(chuàng)新課程設(shè)計，首先要注意提高課堂吸引力和言語交流的有效性。合理進行課堂討論、網(wǎng)絡(luò)深度討論等，使每一位學(xué)生充分參與進來，進行深度思考，讓學(xué)生不管從理性角度還是認(rèn)知方向都得到認(rèn)同，潛移默化的去培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，并且在英語教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)引入我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在大學(xué)生的自身發(fā)展之路上進行大學(xué)英語的思政教育[1]。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)平臺提升大學(xué)英語教師的思政水平

對于大學(xué)的英語思政教學(xué)，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)原有的教學(xué)內(nèi)容并不能很好的符合思政教育的要求和目標(biāo)。因此，大學(xué)英語教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，不斷地學(xué)習(xí)和成長，學(xué)習(xí)最新的思政理論知識，鞏固我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，將這些知識自然而然的融入到英語教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)生專業(yè)的基礎(chǔ)上加入一些貼合實際的思政教育。并且，英語教師在實踐教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該有目的性的結(jié)合中國文化和英美文化，將兩者做對比，以此來增強學(xué)生的民族自信心，以期提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，能用英語更準(zhǔn)確地傳播我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化[2]。

4.在大學(xué)英語思政教育當(dāng)中突出學(xué)生的主體地位

在大學(xué)英語思政教育的過程當(dāng)中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更應(yīng)該突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”，應(yīng)在提升學(xué)生英語能力的基礎(chǔ)上，進行思政教育?？梢圆捎没ヂ?lián)網(wǎng)公開課的模式，充分利用其強烈的互動性和移動性，來創(chuàng)新教學(xué)模式，可以實現(xiàn)學(xué)生不但在“線上”可以學(xué)習(xí)，“線下”也可以同步，利用時事熱點來增強思政教育的效果。比如，在大學(xué)英語課上，可以結(jié)合當(dāng)下發(fā)生的時事熱點，像中美貿(mào)易戰(zhàn)我國的態(tài)度和立場，都凸顯了我國的大國風(fēng)范和堅決的態(tài)度，可以讓學(xué)生用英語表述出來自己的所思所想，在提升學(xué)生的英語口語能力的同時，還能從中培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心[3]。

結(jié)語：綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，給我國大學(xué)英語的思政教育帶來挑戰(zhàn)的同時也帶來了機遇。對于此，我們應(yīng)該敢于面對挑戰(zhàn)，及時制定出合理的應(yīng)對措施，積極的更新教育理念，創(chuàng)新教育方法和手段，抓住機遇，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分運用到大學(xué)英語的思政教學(xué)中，以期思政教育在新時代下取得更好的成果。

參考文獻

[1]樊竹君.課程思政背景下大學(xué)英語課程思政建設(shè)路徑淺析[J].青春歲月，2018，（35）：175.

[2]王卉.基于泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的大學(xué)英語課程思政融入路徑探究[J].教育教學(xué)論壇，2019，（1）：54-55.

[3]劉應(yīng)紅.網(wǎng)絡(luò)信息時代大學(xué)英語教學(xué)改革探究——評《信息化背景下大學(xué)英語教學(xué)改革研究》[J].新聞愛好者，2019，（3）：后插6.