王鑫

摘??要：在小學體育與健康課程的教學中，教師需要把鍛煉學生健康的體魄作為主要的教學思想，除了培養(yǎng)學生的技能和堅持健康以外，學生的體育意識與興趣也十分重要。因此，在課堂教學活動中，教師應該關注不同學生之間的差異，全面關注學生，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務。其中合作學習能力是當今培養(yǎng)復合型人才的任務，因此，本文對小學體育與健康課程中的合作學習與學生能力的培養(yǎng)兩方面來進行闡述。

關鍵詞：體育與健康;合作學習;學生能力

引言：

在新課程改革的背景下，小學的體育與健康課程教育逐漸被重視，對小學體育與健康的教學有了更多要求，教師要把堅持健康放在重要地位，促進小學生的健康快樂成長，教師應該充分的利用合作學習的優(yōu)勢，為學生提供體育與健康教學，提高學生的體育成績，促進學生的全面發(fā)展。教師在組織合作小組時，應該注重營造良好的合作環(huán)境，讓合作小組的作用充分發(fā)揮，使學生的合作學習能力和綜合素質(zhì)得到提高。

一、小學體育與健康課程中合作學習的重要意義

小學的體育與健康課程教學中，應用合作學習方式教學，能夠有效的培養(yǎng)以及鍛煉學生的人際交往能力，同時也能夠訓練學生的思維，使學生具有健全的體育知識，促進學生的全面發(fā)展。而且，合作學習是如今各個學科大力推崇的一種方式，是民主教學的體現(xiàn)，自主合作交流，使學生養(yǎng)成積極合作交流的好習慣[1]。

新課改背景下，推崇的小組合作學習方式，不只是一種教學的手段，同時能夠培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力[2]，使學生學會自我約束和自我管理。教師也要引導學生進行小組評價，對自己的不足之處進行反思?，F(xiàn)階段的學生大多數(shù)是獨生子女，以自我為中心，自私自利的不良品質(zhì)，這時教師利用小組合作的方式，根據(jù)學生不同的性格特征進行合理的分組與調(diào)配，能夠有效避免學生之間的矛盾，使學生之間的人際關系更加和諧。合理的小組合作分組，能使學生們通過良性競爭取得進步，也能使學生在小組競爭、協(xié)作、互助的情境下達成學習目標，獲得成就感和榮譽感?？梢娦〗M合作的合理分組起著至關重要的作用。

二、小學體育與健康課程中合作學習的有效策略

（一）合理分組

課堂合作學習中，分組是一項重要的任務，所以，教師要對學生進行合理的分組，使每個小組成員水平保持在同一水平線上，這樣就能夠調(diào)動每個小組成員的學習積極性，使每個小組成員都有機會積極發(fā)揮自己的特長和能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，忽視了學生的個體差異，而在分組上要關注學生的不同差異和不同需求，做到因材施教。教師要注意男女學生比例、學習成績、性格特征、興趣愛好等方面，以此進行合理分組。

小組長是小組不可或缺的一個角色，有著舉足輕重的地位。教師通過觀察和小組成員推選，選拔出小組長。由組長組織小組活動，分派任務，團結小組成員，在老師和班委的共同領導下履行相應的職責，使之形成小組凝聚力，最大程度發(fā)揮合作小組的作用，根據(jù)學情合理選擇分組的形式。

（二）規(guī)范管理

小組之間的管理也是非常重要的。教師在上課前應該制定合理的規(guī)章制度，一方面方便教師管理，另一方面也能使小組成員之間相互約束，而且小組成員之間分工明確，也能夠各司其職，保質(zhì)保量完成教師的任務。教師應創(chuàng)立良好的競爭制度，鼓勵學生不斷挑戰(zhàn)，超越自我。其次，教師應該建立公平的考核制度，使學生在公平公正的環(huán)境下學習，各小組成員之間互相監(jiān)督，遵守課堂紀律，積極參與課堂討論與交流。

（三）加強師生之間的溝通與交流

教學的本質(zhì)是交往。師生之間的溝通是實現(xiàn)教學任務的基本途徑，脫離交往師生關系就不能成為教學的推動力[3]。因此，在新課程改革背景下的教學，要求師生之間互動交往，建立良好的關系。教師要對小組加強關注，關注學生對體育項目的掌握情況，并且給與指導和示范，合理進行評價，給與學生鼓勵，讓學生能夠更加正確地掌握體育知識與技能。

（四）明確教學目標，激發(fā)學生學習熱情

在上課之前，教師要確立好明確的目標，將任務傳達給學生。在課堂教學過程中，教師應該對各個學習小組情況進行觀察，了解小組成員的特征，根據(jù)學生的實際情況為學生制定符合明確的學習目標和學習任務，使組內(nèi)成員根據(jù)自己的實際情況完成任務，從而獲得新知。教學有法，教無定法，教師要變換教學模式，使教學設計多樣化，以激發(fā)學生的學習熱情，取得最佳學習效果。

結束語：

綜上所述，教師可以用豐富多彩的形式引導學生開展合作教學，培養(yǎng)學生的合作精神與合作能力，充分調(diào)動學生學習體育的積極性，使學生在小組學習模式中獲得榮譽感與責任心，為學生的終身發(fā)展提供保障。所以，教師應該充分利用合作學習方式，充分發(fā)揮小組合作學習的價值，從而實現(xiàn)高效的體育課堂教學。

參考文獻：

[1]劉攀.關于新疆某隧洞S2豎井標施工期廢水處理方案的研究[J].吉林水利，2019（11）：14-15+20.

[2]劉攀.關于新疆某隧洞S2豎井標施工期廢水處理方案的研究[J].吉林水利，2019（11）：14-15+20.

[3]韓露.?榆林市榆陽區(qū)小學體育與健康課程實施現(xiàn)狀研究[D].西安體育學院，2017.