鄭芬

摘??要：小學(xué)語文教學(xué)改革作為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域改革的重要一環(huán)，深遠(yuǎn)影響著我國初高中和大學(xué)語文教學(xué)改革。小學(xué)語文教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，更關(guān)涉到我國整體語文教育水平和質(zhì)量的提高。在新課改背景下進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)方法改革與創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目的的必要手段。鑒于此，本文對小學(xué)語文課堂教學(xué)的改革進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);改革

引言：

隨著我國對教育重視程度的逐年增加，小學(xué)教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段對學(xué)生后期的人生有著極大的影響。而語文教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的最基礎(chǔ)的部分，對于小學(xué)生文化知識的豐富、人格品行的塑造都有著極為重要的影響。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的教學(xué)原則

（一）強(qiáng)調(diào)語言感知與運(yùn)用

小學(xué)生的語言表達(dá)能力還很薄弱，對于外界美好事物缺乏足夠的語言來進(jìn)行描述，需要小學(xué)語文教師有效組織漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)和語言知識的傳授。在新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求中，強(qiáng)調(diào)通過聽、說、讀、寫等教學(xué)目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和語言知識運(yùn)用能力，從而保證小學(xué)語文各項(xiàng)教學(xué)措施能夠落實(shí)語文育人目標(biāo)和課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）推動學(xué)生思維的培養(yǎng)與發(fā)展

目前，我國小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從“知識本位”向“素質(zhì)本位”的有效轉(zhuǎn)變，需要語文老師借助多種教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)思維的鍛煉，提高他們思維的活躍性。因此，新時(shí)期的小學(xué)語文教學(xué)必須在基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求的指導(dǎo)下，創(chuàng)建有效的語文教學(xué)情境，借助有針對性的教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

二、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）教育理念以及教育模式落后

就當(dāng)前的教育狀況來看，一些一線城市內(nèi)對于素質(zhì)教育的實(shí)施已經(jīng)相對成熟，新課程的改革也出現(xiàn)了一定的成效。但是，針對大部分地區(qū)的小學(xué)來說他們依然處于傳統(tǒng)教育觀念下，在新課程改革的實(shí)施方面也沒有達(dá)到要求。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中教師仍然使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這對于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展等方面有著嚴(yán)重的影響。這種教育模式下進(jìn)行教學(xué)會不斷地打擊學(xué)生積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一些厭學(xué)情緒，對于小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展是很不利的。

（二）教學(xué)內(nèi)容及作業(yè)安排不合理

在小學(xué)教學(xué)階段很多教師認(rèn)為作業(yè)能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以會為學(xué)生布置大量的作業(yè)，而作業(yè)內(nèi)容的安排對學(xué)生來說缺乏一定的科學(xué)性以及合理性。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，所以教師應(yīng)該從一些基礎(chǔ)入手。但是很多語文教師并沒有意識到這一點(diǎn)，在布置作業(yè)時(shí)也超出了學(xué)生的能力范圍。這種狀況很大程度上消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)的改革策略

（一）尊重學(xué)生主體地位，明確培養(yǎng)目標(biāo)

教師在教學(xué)的過程中要將體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位重視起來，以學(xué)生為課堂的中心，在教學(xué)中多聽取學(xué)生所發(fā)表的意見，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。與此同時(shí)，學(xué)生在發(fā)言的過程中能夠提高自身的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。教師要多于學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況以及內(nèi)心的真實(shí)想法，并在教學(xué)過程中將學(xué)生的想法融入其中，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。教師還可以采取激勵式教學(xué)方法，在教學(xué)過程中將學(xué)生分為不同的小組，使學(xué)生之間產(chǎn)生良性競爭，這樣在討論問題時(shí)學(xué)生就會更加投入其中，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高。

（二）拓展語文教學(xué)實(shí)踐活動

拓展教學(xué)活動，引導(dǎo)小學(xué)生通過各種活動感受語文的魅力，并且從中學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識，不僅可以提升小學(xué)語文教學(xué)的效果，還可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更主動地學(xué)習(xí)語文，愛上語文課堂，從而幫助建立小學(xué)語文的高效課堂。小學(xué)語文教學(xué)主要是進(jìn)行理論教學(xué)，教學(xué)的場所主要是教室，這種傳統(tǒng)的授課形式小學(xué)生已經(jīng)習(xí)以為常，沒有什么課堂激情，也不利于小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。語文課堂不應(yīng)該僅僅局限于教室，還可以充分利用室外的場地，如操場、電影院等地方，都可以通過一定實(shí)踐活動的組織，進(jìn)行語文教學(xué)。讓小學(xué)生在實(shí)踐活動中感悟?qū)W習(xí)語文的重要性，引導(dǎo)其語文思維的拓展，提升小學(xué)生對語文課堂學(xué)習(xí)的重視，構(gòu)建高效課堂。在進(jìn)行教學(xué)活動的拓展中，要注意不能長期采用一種形式，而是要注意變換，保持小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的激情，讓其熱愛語文學(xué)習(xí)。這對于語文教學(xué)效果的提升具有較好的促進(jìn)作用，也能夠更好地構(gòu)建小學(xué)語文的高效課堂。因此，要想讓小學(xué)生在語文課堂中興趣度不斷提高，采用不同的教學(xué)活動，對于語文教學(xué)效果的提升會有良好的促進(jìn)作用。

（三）優(yōu)化小學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計(jì)過程

教師在提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性上，還要注重學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)。教師在課堂作業(yè)設(shè)計(jì)上，要足夠重視，注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)。

眾所周知，語文作業(yè)是學(xué)生積累和不斷感悟的語言文字載體，因而教師設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，能夠幫助學(xué)生對新學(xué)知識進(jìn)行有效鞏固，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對教師來說，學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)不僅要注重對課堂中的講解，以及與學(xué)生之間的互動。還需要讓學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，促使學(xué)生在作業(yè)環(huán)節(jié)中將所學(xué)知識靈活應(yīng)用在實(shí)踐中。所以，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中要能夠充分體現(xiàn)出相關(guān)理論知識與實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系的特征，為學(xué)生后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文必須從創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和內(nèi)容入手，結(jié)合多種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在主動參與和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自身語文素養(yǎng)的全面提升，從而為新時(shí)期小學(xué)語文課堂教學(xué)的全面進(jìn)步奠定良好基礎(chǔ)。

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