胡彩枚

摘??要：在新課改下的今天，我國(guó)的教育事業(yè)正在一步步的發(fā)展，對(duì)于初中的數(shù)學(xué)課更加重視起來(lái)。雖然初中生需要面對(duì)升學(xué)的壓力，任務(wù)多、負(fù)擔(dān)重，但是學(xué)校應(yīng)該不能只看重學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力已經(jīng)成為我國(guó)教育中一項(xiàng)重要的指標(biāo)。數(shù)學(xué)是需要學(xué)生有很好的邏輯思維、調(diào)理能力。通過(guò)數(shù)學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象力，不斷挖掘自己的潛力，找到屬于自己的一套學(xué)習(xí)方法，是非常重要的，也是現(xiàn)狀社會(huì)中欠缺并關(guān)鍵的。本文就將從初中數(shù)學(xué)課堂教育中出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，提出幾條實(shí)踐的策略，希望對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新;高效;積極性

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）小組合作存在的問(wèn)題

現(xiàn)在很多學(xué)校都在課上采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，這種方式雖然好，但是卻在實(shí)際使用中出現(xiàn)一些問(wèn)題。老師雖然讓學(xué)生們自行結(jié)合小組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，但是事實(shí)上很多學(xué)生聊的內(nèi)容根本不是學(xué)習(xí)，小組討論反而成為了他們聊天的時(shí)間，課上的有效時(shí)間就會(huì)大大縮減。還有一種現(xiàn)象就是現(xiàn)在有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，加入到學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)那組，不是想著如何向他人學(xué)習(xí)，而是想著如何偷懶，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)多做任務(wù)。這樣的任務(wù)分布不均衡，會(huì)影響學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，并且也有失公平，并且一味地依靠其他同學(xué)，不發(fā)動(dòng)自己的腦筋思考，就會(huì)不容易找到自己的學(xué)習(xí)方法，自然就不會(huì)在創(chuàng)新能力的提高上有所幫助。

（二）時(shí)間分配問(wèn)題

還有一種現(xiàn)象就比較極端，但也不是不存在。在某城市的一所中學(xué)中有這樣的教學(xué)習(xí)慣，就是在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，老師會(huì)將一份課上知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)的題打印在紙上，上課時(shí)讓學(xué)生按照紙上的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，有實(shí)在不會(huì)的再問(wèn)老師。等到課上最后十分鐘時(shí)，老師再把存在多的問(wèn)題講解一下。這樣雖然可以提高學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立能力，但是初中生的水平還不足以自己可以完成那么多的任務(wù)。老師對(duì)于時(shí)間的分配不是很合理，課上老師雖然起到輔導(dǎo)作用，但還是要講解多一些，不能在數(shù)學(xué)課上就講十分鐘。這樣很多學(xué)生的能力跟不上，只能讓學(xué)生們的意見(jiàn)更大，創(chuàng)新能力的發(fā)展就會(huì)受到限制。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）小組分配合理

針對(duì)以上所描述的現(xiàn)象，會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。對(duì)于小組合作中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師可以采用一些稍微強(qiáng)制性的策略，去提高合作效率。例如老師可以讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成某一題的討論，將討論的過(guò)程與結(jié)果在紙上寫下來(lái)。而對(duì)于有人是否沒(méi)有太多任務(wù)的事情，可以采用讓組內(nèi)每個(gè)人都表達(dá)出，自己在討論中向?qū)Ψ蕉紝W(xué)到了什么，有什么收獲。初中生正是處于叛逆期時(shí)期，但是想象力卻很多，老師需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。老師在分配小組的時(shí)候要多用些心思，讓每組同學(xué)的實(shí)力都盡量均衡。老師可以讓學(xué)生小組中派出一個(gè)代表將小組討論的結(jié)果當(dāng)眾進(jìn)行描述。每個(gè)小組成員每次輪流講，盡量照顧到每個(gè)學(xué)生。老師要讓學(xué)生在討論中培養(yǎng)自己的集體意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。在小組討論中老師可以鼓勵(lì)大家說(shuō)出自己的想法，每個(gè)小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充，看最后誰(shuí)的點(diǎn)子好就采納誰(shuí)的建議。老師所要做的工作就是在分組的時(shí)候細(xì)心一些，深度了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、適應(yīng)能力等一些因素，將小組分布平均，然每個(gè)同學(xué)都有自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題

課前預(yù)習(xí)是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是老師不能將這部分的內(nèi)容放到課上，會(huì)占用大量的教學(xué)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)好處不大。對(duì)于數(shù)學(xué)題目，同樣的結(jié)果，解題方法有很多，如何用最簡(jiǎn)單、最省時(shí)的方法解決難題，就需要學(xué)生的積累與創(chuàng)新思維，數(shù)學(xué)就是這樣靈活的學(xué)科。老師應(yīng)該在學(xué)生多做題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與思考，一方面是自己的錯(cuò)題，另一方面就是看是否還有其他方法可以解題。老師需要鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，讓學(xué)生通過(guò)自己從中學(xué)階段學(xué)到的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)方法。老師還可以創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生自己去提問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激勵(lì)他們提出有爭(zhēng)議的問(wèn)題，讓他們敢于質(zhì)疑老師。

（三）提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)也是有溫度的學(xué)科，最好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的方法就是：興趣。讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，可以從生活入手，數(shù)學(xué)與生活中的事物息息相關(guān)。例如老師可以舉超市買東西的例子，如何用100塊買到最多最實(shí)用的東西，就需要學(xué)生的思考。老師可以說(shuō)幾個(gè)重要性不同的東西，看學(xué)生如何排序進(jìn)行購(gòu)買，需要學(xué)生自己的思考與創(chuàng)新，也是很好激發(fā)學(xué)生興趣的方法之一，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，數(shù)學(xué)是需要?jiǎng)幽X筋、不斷思考的學(xué)科，學(xué)生要在不斷的學(xué)習(xí)中去不斷質(zhì)疑與思考，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，就是在培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。當(dāng)代學(xué)生要勇敢面對(duì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)自我思考與自我反省。新時(shí)代的初中生要有自己的思想，用不同的方法解決問(wèn)題，讓自己的創(chuàng)新思維活躍起來(lái)，才能不斷激發(fā)自己的潛力，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。老師需要鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有耐心，并且細(xì)心才會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助。希望本文可以對(duì)老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上有所幫助。

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