摘 要：本文通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，探討了高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題和學(xué)生在閱讀當(dāng)中碰到的問(wèn)題，并對(duì)如何改進(jìn)及優(yōu)化提出了一些自己粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)閱讀;現(xiàn)狀;策略

一、前言

在日常生活中，閱讀也是人們獲取各樣信息的主要途徑之一，同樣在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀占有相當(dāng)重要的地位。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其在很大程度上依靠大量的閱讀，我們學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)在很大程度上都是以文字的形式呈現(xiàn)的，所以，閱讀在各項(xiàng)語(yǔ)言技能中占有重要地位，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體水平具有重要意義。七月份，我們對(duì)高三汲學(xué)生進(jìn)行了一次關(guān)于高中英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)生閱讀情況的調(diào)查，縱觀調(diào)查結(jié)果，有諸多不滿意現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在教學(xué)中教師的教法有局限性，淡化閱讀教學(xué)，同時(shí)學(xué)生的閱讀量狹小，能力也明顯不足。本文就以下幾↑方面就高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)和學(xué)生現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略作一些粗淺探討。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的現(xiàn)狀

1、過(guò)分淡化或過(guò)分關(guān)注語(yǔ)言點(diǎn)

有的老師認(rèn)為，新課標(biāo)教材淡化語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法，只要對(duì)閱讀材料有大致了解就行了，所以閱讀課中只讓學(xué)生在限遠(yuǎn)時(shí)間內(nèi)找出問(wèn)題答案就行了，這樣長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行整個(gè)語(yǔ)篇理解能力的培養(yǎng)，學(xué)生也逐漸對(duì)詞匯，語(yǔ)言點(diǎn)，文中單句，復(fù)合句失去了到析的習(xí)慣，沒(méi)有了理解和內(nèi)化文章內(nèi)容的過(guò)程，從而導(dǎo)致每見(jiàn)一篇新材料都讀不懂，從而失去興趣而畏讀。

反之，部分教師在一看見(jiàn)閱讀材料就先逐字逐句翻譯，講解起語(yǔ)言點(diǎn)，句式來(lái)，一口氣掃請(qǐng)文中所有語(yǔ)言點(diǎn)障礙，學(xué)生的閱讀探究過(guò)程全被老師包辦。在這樣的課堂學(xué)生處于被動(dòng)接受中，時(shí)間一長(zhǎng)就失去了探疙的動(dòng)力，覺(jué)得閱讀課枯燥乏味，從而不喜歡閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量，閱讀孜能，語(yǔ)篇理解能力受到極大制約。

2、閱讀材料范圍狹小

部分教師照本宣科，翻書(shū)上課，課本上有什么上什么。對(duì)課本材料不整合，不刪減，也不拓展課本材料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練?？墒亲プ〗滩牟⒉荒茏プ「呖?，新課標(biāo)下高中閱讀詞匯量應(yīng)達(dá)到30萬(wàn)以上，所以教師就改變觀念，不做教材的奴力，做好課本教學(xué)外還應(yīng)花功夫做足課外功夫，多找豐富多彩適合高中生的課外閱讀資料，盡量讓學(xué)生達(dá)到海量閱讀，拓寬閱讀之路。

3、教師對(duì)學(xué)生的閱讀技法缺乏足夠的指導(dǎo)

我們的新教材容量非常大大，課時(shí)又緊。教學(xué)中部分教師趕課時(shí)，趕任務(wù)，很少專門(mén)花時(shí)間對(duì)學(xué)生的閱讀技法專門(mén)花時(shí)間指導(dǎo)，常只是對(duì)其泛泛而談，根據(jù)既定問(wèn)題尋找答案，解決問(wèn)題就夠了，從而不能有效引導(dǎo)學(xué)生利用各種信息，方法有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣及技能，久而久之，學(xué)生變得不爰閱讀，閱讀時(shí)也毫無(wú)興趣可言。考試時(shí)隨便丟答案。

三、策略及方法

很大程度上，學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀題目的得分不高，其原因并不在于學(xué)生本身的

知識(shí)儲(chǔ)備不夠，而是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有掌握答題的好方法。因此，作為高中階段的英語(yǔ)老師，應(yīng)該下大力氣，幫助學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還掌握答題的技巧。高中英語(yǔ)閱讀主要是通過(guò)閱讀材料提高學(xué)生的閱讀能力和擴(kuò)大知識(shí)面。通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的探討，我認(rèn)為首先老師要轉(zhuǎn)變觀，念，在課堂教學(xué)教師中從中心者變?yōu)橹笇?dǎo)者，讓學(xué)生做為課堂的主體。把詞匯理解、浯法歸納、課文段落主旨、語(yǔ)篇理解的任務(wù)回歸給學(xué)生，讓他們有更多空間去發(fā)現(xiàn)，從而提高各方面能力。

2、得當(dāng)處理語(yǔ)言要點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)要求，語(yǔ)言點(diǎn)要處理得法。老師不應(yīng)該對(duì)其一手包辦也不應(yīng)該放任自流。在閱讀教教學(xué)中可采取先感性認(rèn)識(shí)語(yǔ)言點(diǎn)后理性消化理解和吸收。這樣學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)后學(xué)生會(huì)有一種成就感，從而會(huì)長(zhǎng)久地保持這種積極的主動(dòng)性和長(zhǎng)久的探究欲望。這種方式可歸結(jié)為：觀察__發(fā)現(xiàn)__討論__歸納__鞏固__運(yùn)用

并長(zhǎng)期持久地將其實(shí)踐應(yīng)用到閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的閱讀能力會(huì)有極大幫助

3、培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀范圍

我們都知道，做任何事，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。大多數(shù)學(xué)生面對(duì)閱讀有畏讀情緒。做為引導(dǎo)者，起初在課外適時(shí)地進(jìn)行閱讀拓展訓(xùn)練，但要降低閱讀難度以免學(xué)生畏難。同時(shí)結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好廣泛開(kāi)拓題材，從網(wǎng)絡(luò)，報(bào)刊途徑找有關(guān)體育，文化，經(jīng)濟(jì)，明星，時(shí)事，勵(lì)志幽默故事等有關(guān)文章拓寬閱讀范圍。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能

閱讀海量材料的終極目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生成為獨(dú)立高效的閱讀者。其中閱讀技能起著極大的作用。所以敵師在教學(xué)生閱讀的過(guò)程中要做好引導(dǎo)作用，適當(dāng)提示，點(diǎn)拔技能，注重反饋，持之以恒，方見(jiàn)成效。其中最基本的技能包括

（1）用略讀（skiming）捕捉文章標(biāo)題，黑體文句，文章首尾句，首尾段。

（2）會(huì)尋讀（scanning）帶著問(wèn)題尋關(guān)鍵詞句來(lái)獲取細(xì)節(jié)內(nèi)容。

（3）通過(guò)上下文，背景知識(shí)，構(gòu)詞，句式，關(guān)連詞，等讓學(xué)生學(xué)會(huì)猜詞義，理解語(yǔ)義。

（4）通過(guò)分析文句字面信息，句子結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵詞提示詞，暗示詞句逐步學(xué)會(huì)推斷，理解或評(píng)價(jià)性理解文章背后及深層含義。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，高樓的建成離不開(kāi)每一磚每一瓦，我們每個(gè)教師都應(yīng)順應(yīng)時(shí)代改變教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，付出辛勤努力自端滿水同時(shí)授人以漁。且持之以恒引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)，定能使英語(yǔ)閱讀教學(xué)之路順暢前行！

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作者簡(jiǎn)介：王芳紅，女，1980年11月，甘肅甘谷，本科，二級(jí)，研究方向：英語(yǔ)方向。