吳春燕

摘 要：在新課改的背景下，體育教學也在面臨改革。在初中體育的教學中，教師需要合理布置場地器械，并指導學生進行使用，以改變單一的教學模式，讓學生能夠對身體的不同部位進行充分運動，達到挖掘潛力的效果，同時，場地器械的運用，能夠激發(fā)學生的學習積極性，提升授課效果。

關鍵詞：初中體育;場地器械;布置

初中正處于青少年身體的高速發(fā)育階段，初中體育也承擔了更大的責任，不僅要保證學生擁有良好的體魄，還要樹立積極向上的體育精神。教師在教學中，可以進行場地器械的精心布置，并設置學生的運動方式，提升運動的效果，讓學生能夠得到全面發(fā)展。

1.初中體育教學中場地器械的布置原則

1.1運動的科學性

在初中體育的教學中，教師要善于研究學生的心理，從學生的角度出發(fā)，提升場地器械布置的科學性。在跳遠的訓練中，相比于顆粒粗大、沙土混雜的沙坑，學生更傾向于砂礫細密，平整松軟的沙坑，同樣，在籃球的訓練中，學生更傾向于有掛籃網的籃筐，而沒有籃網的球框容易受到忽視[1]。教師在布置場地器械時，不僅要關注場地的布置情況，還要注意學生的運動情況，根據學生的運動時間，進行場地大小的調整，并優(yōu)化教學的形式，達到提升體育教學效率的結果。教師要注重對于學生心理、情感、意志、運動能力的分析，將場地器械的布置更為合理，能夠滿足學生的心理預期。

1.2運動的趣味性

教師在布置場地器械時，要重視體育運動的趣味性，去吸引學生積極參與到體育活動中來。在場地器械的布置過程中，可以設計配套的體育游戲，將枯燥單一的體育運動，轉變成趣味十足的體育活動。如在田徑中，可以由教師設置障礙物，讓學生進行障礙跑，或是將賽跑的地點設置在上下坡處，讓學生體驗上下坡時重心的變化[2]，并調整學生的跑步姿勢，還可以加入往返跑、接力跑等形式，將田徑運動進行轉化。在場地器械的布置中，要遵循場地器械為體育活動的理念，能夠充分激發(fā)學生的興趣。教師要注意場地器械的充分開發(fā)，有的器械不僅適用于某一個項目，還可以在其他的體育項目中得到應用。

1.3運動的安全性

所有體育運動與場地器械，都需要遵循“安全第一”的原則，教師在布置場地器械時，要保證器械的完好，并進行人員的分組，樹立警示標志，降低安全風險的發(fā)生幾率。教師要熟悉場地器械的基本作用，并在學生開展體育活動前，對所有要用到的場地器械進行測試。如在單杠、雙杠的運動前，教師需要檢查設備的具體情況，并對學生的抓舉部位進行清潔，避免雨水殘留[3]，在跑步前，需要對跑道進行清理，避免碎石、塑料袋影響到學生的跑步安全。教師要遵循安全第一的原則，設置應急手段，在學生出現意外時，能夠第一時間將學生送到醫(yī)務室，并讓體育委員穩(wěn)定學習的秩序。

2初中體育教學中場地器械的運用策略

2.1規(guī)劃場地的運用

在初中數學的教學中，教師要面對各種形狀的場地，有室內場地、方形場地、圓形場地等，為了提高教學的質量，教師需要因地制宜，引導學生走進不同的學習場地，開展體育活動。圓形場地大多具有操作簡單、實用性強的特點，適宜讓學生接受來自教師的運動指導。教師可以讓學生走進圓形場地，并讓學生圍繞成半圓形狀，并展開體育練習，這種方式能夠有效提升教師的觀察力，監(jiān)督學生的運動行為。而方形場地，大多應用于體育競技，或是展開熱身運動。室內運動空間有限，一般進行跳繩、跳遠、仰臥起坐等低烈度的訓練。教師可以根據運動的要求，加入不同形狀的場地，讓學生融入到體育活動當中。

2.2調動學生的心理

教師要善于調動學生的心理，突出學生在教學中的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性。教師可以從學生的興趣愛好進行切入，詢問學生的喜愛的體育活動與體育明星[4]，讓學生產生學習的興趣，之后應用場地器械的布置，營造一個完整的活動環(huán)境。教師在教學前，可以使用多媒體的方式，營造良好的學習氛圍，并結合視頻對學生的運動方式進行指導。在體育運動中，教師要注意場地器械的完整性，以及體育規(guī)則的可行性，讓學生能夠遵守規(guī)則，并展開運動。教師要善于調動學生的好勝心和競爭心，讓學生能夠全身心的投入到比賽競技當中，爭奪勝利者的榮耀。

2.3進行人員的分組

體育運動離不開“合作”這一主題，教師在設計場地器械時，要注意學生合作能力的開發(fā)，培養(yǎng)學生的團隊精神。教師可以結合場地器械，展示合作的具體方式，如在籃球中的擋拆，足球中的傳球，在介紹完畢后，可以讓學生進行實際運動，通過傳接球的運動，培養(yǎng)學生間的合作能力。教師可以讓學生自由組合，建立團隊，使用對抗賽的方式，進行團隊間的競爭。除此之外，教師還可以運用場地器械，測試學生間的配合能力。教師可以使用布條，幫助兩位學生的左右腿，進行兩人三腳的競技[5]，或是使用背摔游戲，讓一位學生向后摔倒，由其他學生進行支撐，提高學生間的配合能力。

2.4控制運動的時間

每堂體育課都是有時間限制的，教師需要根據學生的學習情況，進行運動量的控制，并進行時間上的管理。有的學校體育課在上午的第三節(jié)課，學生如果運動強度較大，會導致學生喪失體力，第四節(jié)課學習效率差。有的體育課需要學生配合大量的場地器械進行練習，才能夠提升學生的學習效率，在這時也需要教師控制學生的運動時間。教師在運用場地器械時，可以加入一些輔助性聯系，讓其他學生做好運動的準備，或是進行其他知識的學習，避免時間上的浪費。同時，教師可以將學生進行分組，以小組為單位對場地器械進行運用，提升學生的學習效率。

3.結語

在初中體育的教學中，教師要重視場地器械的布置與妙用，通過規(guī)劃場地的運用、調動學生的心理、進行人員的分組、控制運動的時間等方式，提升學生的身體素質，樹立體育精神，實現學生體育能力的不斷進步。

參考文獻

[1] 曹汝進. 初中體育教學中場地器械的布置和妙用 [J]. 中國教育技術裝備，2018，8（16）：92-93.

[2] 王育忠. 淺談體育教學中場地器械的布置和妙用 [J]. 名師在線，2019，3（5）：48-49.

[3] 李旭天. 體育場地、器械的異化和創(chuàng)新與高校體育教學 [J]. 科技信息，2018，7（13）：60-61.

[4] 王育忠. 體育教學中場地器械的妙用與設置 [J]. 新西部，2018，11（24）：59-60.

[5] 狄目. 高中體育教學中場地器械的布置 [J]. 學周刊，2017，5（20）：21-22.