陳麗花

摘 要：在如今新課改全面推行的情形下，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)，為此現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們必須放開自己的思維，研究合適的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)有效的課堂模式，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到充分的鍛煉和提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的邏輯思維，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)起到十分重要的作用，因此作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維活動(dòng)應(yīng)當(dāng)受到人們的重視。所以應(yīng)當(dāng)在小學(xué)階段就培養(yǎng)一個(gè)良好數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力，這需要老師和學(xué)生的一起努力。

1培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的必要性

1.1何為學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是指能夠通過分析可概括自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，然后通過自己的思考進(jìn)行重組，最終能夠提出新的方案和程序或創(chuàng)造出新的思維成果的一種思維能力。而小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力具體體現(xiàn)為學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，對(duì)于遇到的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行獨(dú)立的思考和分析而不是死板的只會(huì)根據(jù)老師教授的方式進(jìn)行解題。

1.2培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式中，大多數(shù)的學(xué)生只是死板的接受老師教授的內(nèi)容，然后根據(jù)題海戰(zhàn)術(shù)，反復(fù)的對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，這樣雖然可以在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，但是學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)的知識(shí)并沒有真正的理解，因此學(xué)生為了考出一個(gè)好成績(jī)不得不花費(fèi)大量的時(shí)間在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，這樣不僅費(fèi)事費(fèi)力并且當(dāng)學(xué)生在考試時(shí)遇到陌生的題型，也只能對(duì)此放棄。而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，能夠讓學(xué)生自己的個(gè)性得到展示，開發(fā)出學(xué)生潛在的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，讓學(xué)生能夠脫離出書本知識(shí)的束縛，真正能夠理解、喜歡上數(shù)學(xué)，讓那些對(duì)于數(shù)學(xué)有天賦的孩子能夠在小學(xué)時(shí)期奠定好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而不是被埋沒在死板的應(yīng)試教育之中。

2對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的具體措施

綜合上文所說的內(nèi)容，我對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提出兩方面的建議：

2.1對(duì)于學(xué)生來(lái)說

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維不能離開學(xué)生自己本身。對(duì)此學(xué)生首先應(yīng)該擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。雖然學(xué)生在小學(xué)階段還只是一個(gè)喜歡玩樂的孩子，但是作為一名已經(jīng)開始接受數(shù)學(xué)教育的學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為其生活中重要的組成部分，因此學(xué)生必須要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)習(xí)不是當(dāng)做老師和家長(zhǎng)強(qiáng)迫自己完成的任務(wù)而是自我得到進(jìn)步和發(fā)展的方式，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)才不會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理從而影響到老師的教學(xué)效果。但是想要學(xué)生做到這一點(diǎn)必須要求老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)助，如果想要學(xué)生自己明白這一點(diǎn)是幾乎不可能的，因此家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在平時(shí)生活中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，同時(shí)老師應(yīng)當(dāng)在課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生適量減少其任務(wù)量，讓不同水平的學(xué)生都能感受到努力學(xué)習(xí)帶給自己的快樂，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉悅的事情。其次學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)是一件有技巧的事情，只會(huì)埋頭苦干是不夠的，應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且對(duì)于自己的學(xué)習(xí)進(jìn)取有一個(gè)清楚地認(rèn)知，這樣才可以將看不見的努力有效的轉(zhuǎn)化為看得見的學(xué)習(xí)成績(jī)，在提高自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

2.2對(duì)于老師來(lái)說

首先老師應(yīng)該改變?cè)械慕虒W(xué)理念，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就不能只根據(jù)教學(xué)大綱上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)此本文提出以下一點(diǎn)意見：第一，老師應(yīng)該打破以往以課本為中心的教學(xué)思想，將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，可以將生活中常見的數(shù)學(xué)問題代入到課堂中去，讓學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行思考，比如說在怎么計(jì)算生活中常見的圓形事物的周長(zhǎng)和面積，讓學(xué)生在讀中有思、興中有思。第二，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)一言堂的課堂模式，在課堂學(xué)習(xí)中老師扮演的應(yīng)該是一個(gè)指導(dǎo)者的角色，改變學(xué)生對(duì)于課堂的死板印想，讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)言表達(dá)自己的思考增加學(xué)生對(duì)于課堂測(cè)參與程度，老師實(shí)現(xiàn)規(guī)劃好教學(xué)的大方向，在課堂上通過提出問題和解答問題的方式把控整體的教學(xué)進(jìn)度，把思考的研究的過程教給學(xué)生來(lái)完成，讓學(xué)生在遇見問題時(shí)養(yǎng)成自己思考的好習(xí)慣而不是選擇直接去找老師或去問父母比如說對(duì)于雞兔同籠的問題，可以先讓學(xué)生進(jìn)行討論，在學(xué)生提出不同的解決方式后，在由老師給出答案。第三，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生單純只靠成績(jī)的評(píng)判思維，可以根據(jù)老師對(duì)于學(xué)生的了解情況，對(duì)于學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生多采用鼓勵(lì)激勵(lì)性的方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)而非采用嚴(yán)苛的懲罰方式打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)熱情，這樣并不是要完全改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一考試的方式，而是在此基礎(chǔ)上加上課堂參與度、課下作業(yè)完成情況等多方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。

2.3小結(jié)

總而言之，在數(shù)學(xué)課堂上要想加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要學(xué)生、老師和家長(zhǎng)三方面的共同努力，讓學(xué)生能夠在快樂學(xué)習(xí)的過程中，鞏固數(shù)學(xué)基本知識(shí)，開拓開闊的數(shù)學(xué)眼界，提高自身的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，為自己為了的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張倩.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（36）：17.

[2] 丁路超.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新思維能力的方法研究[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（25）：62-63.