毛靜

摘 ?要：九年義務(wù)教育制下的每一個(gè)學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷人生的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期就是初中時(shí)期。在初中時(shí)期，學(xué)生在生理上的形態(tài)發(fā)展接近于成人，但是在心理上的發(fā)展卻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到成人的思考問題的邏輯能力與水平。因此在這個(gè)時(shí)期，正是學(xué)校與教師初中初中學(xué)生實(shí)施德育教育的良好時(shí)期。本文從目前初中生存在的主要問題探討以及初中德育創(chuàng)新教學(xué)方法探索入手，以期實(shí)現(xiàn)初中德育教學(xué)方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;德育教育;教學(xué)方法

引言：

處于初中時(shí)期的學(xué)生，人生觀、世界觀、價(jià)值觀還沒有定型的趨向，這個(gè)世界的學(xué)生對(duì)自己、社會(huì)都有一種好奇感與不確定感。在初中生的德育教育工作方面，初中生的教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)首要責(zé)任。初中生教師應(yīng)該不斷探索與思考如何做好初中生德育教育工作，以期實(shí)現(xiàn)初中德育教學(xué)方法的創(chuàng)新。

一、目前初中生存在的主要問題

（一）當(dāng)代初中生法制觀念比較淡薄

現(xiàn)在的初中生比以往有著更為繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)以及較大的升學(xué)壓力，再加上當(dāng)今大多數(shù)初中生對(duì)法治生活不太感興趣。除此之外，大多數(shù)學(xué)校只注重升學(xué)率與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，對(duì)學(xué)生法制觀念的教育不太重視。因此，當(dāng)今的初中生的法制觀念意識(shí)整體上說(shuō)還比較淡薄。在目前多數(shù)初中學(xué)校，普遍有一小部分初中生不但日常行為、語(yǔ)言粗魯而且抽煙酗酒更是司空見慣。另外，有行為不端的初中生，經(jīng)常為了可笑的目的打架斗毆，不規(guī)范自己的日常行為，并且這些初中生認(rèn)為這就是“酷”。更為嚴(yán)重的是，一些初中學(xué)生為了自己所謂的“義氣”、“地位”等幼稚的目的，對(duì)他人或者是集體的利益視而不見，最終這些初中生走上違法、犯罪的道路。

（二）當(dāng)代初中生叛逆心理較強(qiáng)

初中階段是每一個(gè)初中學(xué)生氣質(zhì)、個(gè)性培養(yǎng)的重要的時(shí)期，在這個(gè)階段的初中學(xué)生容易在心理方面遭到極大的起伏。心理狀態(tài)動(dòng)蕩、不平穩(wěn)是這個(gè)階段的初中生常見的心理狀態(tài)。心理狀態(tài)不平穩(wěn)的外在表現(xiàn)就是，初中學(xué)生容易在這個(gè)階段對(duì)外展現(xiàn)出強(qiáng)烈的叛逆性。最為常見的叛逆行為主要有，頂撞教師、與同學(xué)不能和平相處、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔、否定家長(zhǎng)言論等。

當(dāng)下的初中生多數(shù)出生在獨(dú)生子女的家庭，這也就決定多數(shù)初中生在成長(zhǎng)的過程中難以養(yǎng)成平等博愛的胸懷，對(duì)他人也就不能做到寬容。多數(shù)的初中生在成長(zhǎng)的經(jīng)歷中被多方面關(guān)心、寵愛，長(zhǎng)期以來(lái)就容易形成以自我為中心的意識(shí)。這樣以來(lái)，這部分初中生性格會(huì)比較驕傲放縱、對(duì)教師“不認(rèn)同”，與同學(xué)不和睦，甚至對(duì)同學(xué)、師長(zhǎng)惡語(yǔ)相向、肢體攻擊。

（三）當(dāng)代初中生盲目攀比心理較強(qiáng)

目前，多數(shù)初中生在奢侈品方面的攀比心理比較嚴(yán)重，表現(xiàn)在初中生對(duì)潮流服裝、流行電子產(chǎn)品等的盲目追求。更有甚者，在某些學(xué)校的少數(shù)初中學(xué)生在日常生活中不顧自身經(jīng)濟(jì)情況追求時(shí)尚服裝、流行電子產(chǎn)品，奢侈浪費(fèi)嚴(yán)重。這部分初中生的道德水準(zhǔn)已經(jīng)和主流道德水準(zhǔn)產(chǎn)生了一定的距離。

二、初中德育創(chuàng)新教學(xué)方法初步探索

（一）關(guān)于在初中學(xué)校實(shí)行法制教育與德育教育相結(jié)合的探討

青少年實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的前提是青少年能夠有法治意識(shí)并且能夠做到遵紀(jì)守法。當(dāng)下大多數(shù)青少年社會(huì)閱歷缺乏，相關(guān)的法律理論知識(shí)也不夠，對(duì)道德的思考還停留在一個(gè)較淺的層次。青少年對(duì)道德原則和道德規(guī)范的認(rèn)知總體上來(lái)說(shuō)是不了解的，因此初中學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生德育的過程中結(jié)合法制教育是必須而且必要的。對(duì)學(xué)生法制意識(shí)的培養(yǎng)必須要由學(xué)校強(qiáng)制落實(shí)到初中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等各方面之中。

學(xué)校在對(duì)初中生進(jìn)行思想道德教育的同時(shí)，輔之以必要的法制教育，可以使當(dāng)代初中生了解自己的權(quán)利與義務(wù)，可以使初中生的守法懂法意識(shí)大大加強(qiáng)。如果全國(guó)多數(shù)學(xué)校能夠?qū)⒎ㄖ平逃c德育教育結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)方法落到實(shí)處，那么青少年犯罪幾率將會(huì)大大降低，對(duì)初中生的德育教育也會(huì)取得更大的成效。

（二）關(guān)于利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生展開德育教育的探討

課堂是每一位教師工作的主要地點(diǎn)，所以，初中教師不可忽視課堂的德育功能。教師可以利用自己所教的科目對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育。例如，在語(yǔ)文課上，教師可以樹立課文中的先進(jìn)人物的形象，對(duì)學(xué)生宣講先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡，以此來(lái)喚起學(xué)生對(duì)于家國(guó)情懷的感知，喚起學(xué)生與教師的共鳴。在每次的課堂教學(xué)中，初中教師的任務(wù)不僅僅是教授科學(xué)文化知識(shí)，而是在教授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈魂的塑造。只有這樣，初中教師才能夠更好地做好德育教育工作，真正培育出德才兼具的棟梁之才。

（三）關(guān)于學(xué)校德育與家庭德育有機(jī)結(jié)合的探討

學(xué)生的思想道德水平的高度，與家庭環(huán)境還是有著很大的關(guān)系的。目前多數(shù)中學(xué)在對(duì)初中生德育工作的開展過程中，都注重征集家長(zhǎng)的意見。學(xué)校應(yīng)該建立家長(zhǎng)-學(xué)校德育教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共謀學(xué)生思想道德發(fā)展的大計(jì)。學(xué)校通過與家長(zhǎng)共同合作，形成初中生德育教育的合力，可以推動(dòng)初中生德育教育發(fā)展到更高一個(gè)梯度。

結(jié)束語(yǔ)：初中學(xué)生思想道德水平的提高不能只依靠學(xué)校，初中生德育教育應(yīng)依靠學(xué)生家庭、學(xué)校德育教育負(fù)責(zé)人、班主任教師、任課教師共同的力量，才能取得德育教育理想的結(jié)果。希望本文能夠?qū)Τ踔猩掠逃膭?chuàng)新有所借鑒。

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