韓朝陽(yáng)

摘? 要：在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于大部分知識(shí)較為抽象，從而使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，進(jìn)而提高了教學(xué)難度。這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信，將積極心理學(xué)逐步融入到教學(xué)中來(lái)。但是很多老師對(duì)于如何將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與化學(xué)教學(xué)結(jié)合感到束手無(wú)策，對(duì)此筆者，提出了以下幾種結(jié)局方案，希望可以為大家提供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)構(gòu)建，在一定程度上充分體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)思想，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的必要要求。在日常教學(xué)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是我國(guó)許多中學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中必須面對(duì)的教學(xué)任務(wù)，對(duì)此，筆者對(duì)積極心理學(xué)如何在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用，做了以下幾個(gè)方面的探討。

一、增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，營(yíng)造和諧課堂氛圍

若想在日常的化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，首先需要老師增強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)水平，加強(qiáng)自己的心理素質(zhì)，以學(xué)生為主體，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。而和諧的課堂氛圍，與老師的心理素質(zhì)和自身的專(zhuān)業(yè)能力有著密切的關(guān)聯(lián)，積極心理學(xué)實(shí)際上是一種心理健康教育，所以實(shí)行這種教學(xué)模式的前提，是保證老師的心理健康，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。比如，老師在講述相關(guān)《金屬和金屬材料》這一內(nèi)容時(shí)，由于這一內(nèi)容比較困難，老師可以先與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，也可以聊一聊金屬及其金屬材料的發(fā)展過(guò)程，借助這類(lèi)手段，活躍課堂氣氛，從而使學(xué)生集中注意力，老師還可以鼓勵(lì)大家發(fā)言，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，在這個(gè)過(guò)程中老師也可以適當(dāng)提出自己的見(jiàn)解，從而構(gòu)建平等的師生關(guān)系，老師可以趁機(jī)引入一些有關(guān)知識(shí)，比如，合金、鋁、鐵等等，使學(xué)生大致了解金屬的基本內(nèi)容，從而做到寓教于樂(lè)。

同時(shí)老師還可以，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展，不僅可以增加學(xué)生的知識(shí)面，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師在講解《我們周?chē)目諝狻愤@一章節(jié)時(shí)，老師可以講解空氣所包含的各種元素，以及相關(guān)比例，還可以在一定程度上講解哥本哈根會(huì)議，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以使學(xué)生聯(lián)系其他學(xué)科，達(dá)到知識(shí)的共通性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生相關(guān)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程，其實(shí)是一種能力的培養(yǎng)，是為了向社會(huì)提供高素質(zhì)、綜合性人才而采取的一種教學(xué)方式。但是化學(xué)知識(shí)往往比較抽象，為了相應(yīng)地降低教學(xué)難度、提高教學(xué)效率，所以在教學(xué)過(guò)程中我們老師應(yīng)該盡可能地結(jié)合相關(guān)的生活情境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，使學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)充分與自己熟知的生活結(jié)合，通過(guò)這種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，老師在講述《自然界的水》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師在這一過(guò)程中，可以為學(xué)生設(shè)立以下相關(guān)情景：借助信息科技，相關(guān)科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室對(duì)于水的研究的圖片以及簡(jiǎn)介;使用視頻向大家介紹相關(guān)水資源研究成果以及相關(guān)應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)還可以進(jìn)行相關(guān)拓展，比如，含氧化合物，同時(shí)老師還可以通過(guò)PPT展示水資源的分布，以及水分子的構(gòu)成，講解化學(xué)式和化合價(jià)。在教授知識(shí)的同時(shí)，呼吁學(xué)生保護(hù)環(huán)境，實(shí)行智育與德育結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。進(jìn)而使他們了解到化學(xué)課堂與我們的現(xiàn)實(shí)生活如此親密，通過(guò)這種手段引發(fā)學(xué)生的正面情緒，積極心理使學(xué)生進(jìn)一步完善性格成為一種可能，這正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)希望達(dá)到的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極心理，注重學(xué)生個(gè)體差異

當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注意到，情緒的變化會(huì)在一定程度上影響教學(xué)效率。而每一個(gè)學(xué)生個(gè)體都存在著差異，所以在化學(xué)的日常教學(xué)中，老師還應(yīng)該注意掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，降低教學(xué)難度，這是老師的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生是否擁有積極心理，也是學(xué)生是否掌握理論知識(shí)，是否使自己實(shí)踐操作能力得到提升的重要標(biāo)準(zhǔn)。

例如，老師在《碳和碳的氧化物》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)行分層次教學(xué)，但在教學(xué)過(guò)程中，老師不應(yīng)存在歧視，要對(duì)每一位學(xué)生都做到耐心、細(xì)心。這一單元的內(nèi)容相對(duì)比較抽象，老師可以采取多媒體進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容教學(xué)從而使學(xué)生更加直觀地了解相呼應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)老師還可以讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，通過(guò)這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)。同時(shí)為鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自我設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)案，在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主要教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。例如，老師在講解《鹽、化肥》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以先從簡(jiǎn)單的鹽進(jìn)行講解，如氯化鈉的形成過(guò)程，同時(shí)老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)案，作出評(píng)價(jià)，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

綜上所述，若想對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)其實(shí)并不困難，首先，需要我們老師加強(qiáng)自身心理素質(zhì)，增強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)水平，營(yíng)造和諧課堂氛圍;同時(shí)，還需要老師結(jié)合相關(guān)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;最后，需要老師注重個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生自信心，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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