姚娟艷

摘? 要：通過對科幻元素在幼兒園大班美術教學中的應用進行分析，它不但可以對幼兒園大班美術教學方法及模式進行創(chuàng)新，同時對于科幻元素在美術教學中的不足也能進行彌補，同時針對幼兒園美術教學存在的內容單一等問題也能進行有效解決?；诖?，本文通過多個角度對科幻元素在幼兒園大班美術教學中的應用策略進行了分析和探討。

關鍵詞：科幻元素;幼兒園大班美術教學;應用策略

引言：

在開展幼兒園大班美術教學的過程中，教師要想將教學的質量及效率進行提高，要想激發(fā)幼兒的學習興趣，那么他們就可以對科幻元素進行合理應用。在教學期間可進行應用的科幻元素有很多，其中就包括動畫片、電視劇以及各種多媒體平臺等，只要是帶有科幻性且對幼兒可以產生積極影響的科幻資源，都可應用到教學之中。而且，教師通過對科幻元素進行合理應用，它不僅可以激發(fā)幼兒的學習興趣，同時也有利于他們創(chuàng)新能力及想象能力的提高。

一、理論分析

從理論角度分析，它包含很多種，其中建構主義理論倡導的是以學生作為中心，通過讓學生進行自主發(fā)現(xiàn)、探索，從而對所掌握的知識意義進行自主建構。對于幼兒來說，該理論仍然適用。在進行知識學習的過程中，幼兒并不是盲目參與到學習的情境之中，對于學習知識他們擁有一定的經(jīng)驗。不論是對于知識還是其他方面的事物，他們都已形成自己的觀點。而教師借助科幻元素開展美術教學，也可使他們更容易參與到知識的學習之中。其次，在“活教育”思想中，它注重的是對幼兒的培養(yǎng)，以便他們可以成為能符合時代發(fā)展的人才。然而在此之前，幼兒必須要具備一定的生活經(jīng)驗，至于學習興趣也要得到激發(fā)。之后再通過對幼兒進行豐富和擴充，以此實現(xiàn)他們對社會的認知和了解。在開展幼兒園大班美術教學的過程中，教師在對科幻元素進行應用期間，也要注重對幼兒學習興趣的培養(yǎng)，至于幼兒的生活經(jīng)驗也要進行不斷豐富。至于生活教育理論，它倡導生活就是教育，人們擁有何種生活，他們就會接受何種教育?？梢哉f，教育來源于生活，而在開展幼兒園大班美術教學期間，教師也要結合幼兒的實際生活，從而讓他們可以在生活中對知識及技能進行有效的學習。

二、科幻元素應用于幼兒園大班美術教學的策略分析

（一）明確目標，發(fā)掘資源，完善內容

在開展幼兒園大班美術教學的過程中，教師要想對科幻元素進行應用，首先就需要明確教學目標，通過豐富幼兒的生活經(jīng)驗，以此激發(fā)他們的想象及創(chuàng)新能力，進而為科幻元素的應用打下良好的基礎。至于教學資源也有很多，在教學期間教師必須要對生活中存在的科幻資源進行發(fā)掘。通過融入生活并對帶有教學意義及趣味性的科幻資源進行充分發(fā)掘，科幻元素在教學中的應用作用及價值才能得到充分的體現(xiàn)。此外，生活是教學的源泉，教師只有設置與幼兒生活相關的科幻教學內容，才能對他們的學習興趣進行激發(fā)，而幼兒的想象力以及創(chuàng)新力才能得到更好的發(fā)展。

（二）明確教學主題，激發(fā)幼兒的學習興趣

對于教學主題而言，教師需要結合幼兒的興趣特點及教學的實際情況進行明確，之后他們還要結合主題對帶有科幻性的信息資源進行收集。通過讓幼兒閱讀相應的科幻書籍及繪本，以此來激發(fā)他們科學幻想的欲望及創(chuàng)作興趣，這樣幼兒的想象力及創(chuàng)造力都會得到顯著提升。與此同時，教師還可以結合幼兒的實際情況從而對教學方法進行合理采用。以小鳥繪畫教學為例，因為幼兒天生對新鮮的事物抱有極強的好奇心，所以教師可以借助多媒體教學方法開展教學。在此期間，教師可以利用多媒體的視頻及圖片等功能對有關小鳥的視頻及照片進行播放，這樣通過生動的圖片及畫面，幼兒的注意力可以得到有效吸引。之后再通過使用多媒體為他們播放與小鳥有關的科幻視頻，也可使幼兒對小鳥產生興趣。這樣他們便會積極、主動地對小鳥進行了解，同時也能結合自己所見對自己想象中的小鳥進行繪畫創(chuàng)作。

（三）對科幻性的區(qū)域活動進行創(chuàng)辦

在開展幼兒園大班美術教學的過程中，教師可以為幼兒創(chuàng)辦帶有科幻性的區(qū)域教學活動。比如將變形金剛以及機器人等模型及分解圖放置在幼兒的積木區(qū)，之后教師便可引導他們進行嘗試和創(chuàng)新。與此同時，在美工區(qū)，教師也可對優(yōu)秀的科技美術作品進行放置。這樣幼兒也可對其進行觀察和探討，而這對于他們對科技美術作品的創(chuàng)作也是極為有利的。

結束語：

總而言之，在開展幼兒園大班美術教學的過程中，教師通過對科幻元素進行應用，不但可以激發(fā)幼兒學習美術的興趣，同時還可對他們的想象以及創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。然而，在此期間，教師必須要結合多方面教學理論對科幻元素進行應用，同時對于教學目標、資源以及內容也要進行合理安排，至于教學主題也要進行明確。再加上開展科幻性較強的區(qū)域教學活動，它在很大程度上可將科幻元素在美術教學中應用的有效性進行提高，而科幻元素的應用作用及價值也能得到充分的發(fā)揮。

參考文獻：

[1]丁靜靜，毛怡.淺談科幻元素應用于幼兒園大班美術教學的策略[J].中國校外教育（上旬刊），2019，（5）：164，166.

[2]李笑妍.如何將科幻元素應用于幼兒園大班美術教學[J].魅力中國，2019，（14）：292-293.