吳毓婷

摘 ?要：初中化學(xué)是一門理論結(jié)合實驗的學(xué)科，通過開展化學(xué)教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，開始提倡實行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了一項重要的工作。在初中化學(xué)教學(xué)中，想要更好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要對教學(xué)策略進行優(yōu)化，這樣才能夠滿足教育事業(yè)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);優(yōu)化策略

引言：

對于初中化學(xué)核心素養(yǎng)來說，主要是指學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)所需的品格和滿足社會發(fā)展需求的能力。學(xué)科核心素養(yǎng)注重培養(yǎng)個人的修養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展、實踐探究以及創(chuàng)新的精神品質(zhì)。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要對教學(xué)方式進行優(yōu)化，這樣才能夠保證初中化學(xué)教學(xué)的順利進行。因此，對初中化學(xué)教學(xué)策略進行優(yōu)化具有非常重要的意義。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法過于枯燥乏味

新課改實行以后，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。但是對于部分初中化學(xué)教師來說，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，仍然采取傳統(tǒng)教學(xué)方式進行教學(xué)，過于注重向?qū)W生傳授化學(xué)概念和原理，甚至對一些化學(xué)實驗，也只是采取口頭講述的方式進行教學(xué)，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種枯燥乏味的教學(xué)方式不僅會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于突出學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位，甚至?xí)蛳麑W(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性。

（二）師生之間缺少有效的互動

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師將全部的時間和注意力都放到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績上，忽略了化學(xué)實驗的重要性，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動較少，無法激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性。師生之間缺少有效的溝通交流，從而使教學(xué)活動流于形式，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的降低。

（三）缺少完善的化學(xué)實驗教學(xué)

化學(xué)是一門實驗性質(zhì)的學(xué)科，通過化學(xué)實驗不僅能夠加深學(xué)生對化學(xué)知識的了解，還能夠觀察到很多實驗現(xiàn)象，促使學(xué)生親身參與到實驗教學(xué)中，更好地感受化學(xué)的魅力。但是從實際情況來看，很多初中學(xué)校由于實驗藥品和實驗設(shè)備不齊全，導(dǎo)致很多化學(xué)實驗都無法有效開展，學(xué)生對于化學(xué)實驗的理解也不夠透徹，從而會使學(xué)生對化學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣。

二、基于核心素養(yǎng)，分析初中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生對初中化學(xué)進行實驗探究的興趣

對于初中生來說，正處于對外界事物充滿好奇心的時期，對于很多化學(xué)實驗都有著非常濃厚的興趣。面對這種情況，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)策策略，要將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力，并在化學(xué)實驗中突出趣味性。這樣一來，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生對實驗進行探究的興趣，還能夠借助化學(xué)實驗更加直觀的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。例如，在教學(xué)“微粒運動”時，教師需要對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行優(yōu)化，通過設(shè)計“鐵樹開花”實驗，利用鐵絲和沾有酚酞容易的棉球制作成鐵樹，將其置于燒杯中，并滴入氨水溶液，然后蓋住。經(jīng)過一段時間，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)鐵樹上的棉球逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色，就如同鐵樹開了花。通過這種化學(xué)實驗，能夠加強學(xué)生對氨氣分子運動原理的了解，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠借助化學(xué)實驗更好的了解化學(xué)的本質(zhì)。

（二）積極培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的能力，幫助學(xué)生充分認識到自主學(xué)習(xí)、獨立思考的重要性。在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要給予學(xué)生更多實踐的機會，促使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識，并且可以借助化學(xué)實驗加深對化學(xué)知識的了解。例如，在教學(xué)有關(guān)物質(zhì)鑒別的知識時，比如圍繞“食用堿和食用鹽的鑒別”為主題，將學(xué)生進行合理的分組，探討鑒別方式、實施措施以及最終結(jié)果，制定好實驗方案，學(xué)生可以自主進行實驗操作。在實驗中，有的學(xué)生用氯化鈣進行檢測，有的學(xué)生用石灰水進行檢測，都能夠得出正確的結(jié)論。通過這種方式，學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力有了顯著提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）積極培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。只有當學(xué)生具備問題意識以后，才會對所學(xué)化學(xué)知識進行深入的思考，從而提高對化學(xué)知識的應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)“過氧化氫制氧氣”時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)實驗中出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象進行思考并提出問題。當學(xué)生提出“制氧過程中為什么出現(xiàn)了大量白煙”時，教師要及時予以解答。這樣不僅能夠節(jié)省教學(xué)時間，還能夠保障教學(xué)活動的順利進行。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，這樣不僅可以通過解決問題獲取新知，還能夠加強師生之間的互動交流。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過對初中化學(xué)現(xiàn)有教學(xué)模式進行優(yōu)化，不僅能夠滿足新課改的要求，還有助于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生更好地發(fā)展。

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