王連連

摘要：小學(xué)語(yǔ)文屬于我國(guó)義務(wù)教學(xué)的重要科目之一，其對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、理解能力、思維發(fā)散能力、創(chuàng)新能力等都能得到提高。課堂教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要途徑，采取何種語(yǔ)文教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是目前小學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，不但要認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，更要在教學(xué)中采取各種有效的措施來(lái)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

1樹(shù)立新的教學(xué)理念，構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境

作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑之一，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)需要保證課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣，課堂氣氛活躍，教師為引導(dǎo)，學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，形成良好和諧的師生關(guān)系，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，學(xué)習(xí)積極性會(huì)更加強(qiáng)烈，參與學(xué)習(xí)的程度會(huì)更大。在這種快樂(lè)、快樂(lè)、積極、民主、和諧的氛圍中，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更快地接受知識(shí)，更愿意表達(dá)自己。同時(shí)，他們可以獲得成就感，體驗(yàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立民主平等的教育理念，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，不要馬上否定，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，然后獨(dú)立改正。此外，在課堂上，應(yīng)給學(xué)生一定的討論和學(xué)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，積極提問(wèn)，分組討論。教師評(píng)議形成良性競(jìng)爭(zhēng)。在這樣的氛圍中，學(xué)生的主動(dòng)性、探索性和思維能力得以發(fā)揮，創(chuàng)新能力得以提高。

2加強(qiáng)溝通，營(yíng)造氛圍

在過(guò)去的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師很少會(huì)注重與學(xué)生建立良好關(guān)系，在課堂上教師忙于知識(shí)內(nèi)容的講解，在課后若是有什么問(wèn)題，教師也會(huì)選擇借課代表之口向班級(jí)學(xué)生傳達(dá)，因此小學(xué)生很難有機(jī)會(huì)與語(yǔ)文教師進(jìn)行課堂之外的交流。在這種模式下，學(xué)生與教師之間存在著隔閡，彼此理解不深入，在對(duì)同一問(wèn)題產(chǎn)生分歧時(shí)，很難互相理解，學(xué)生不愿接受教師的啟發(fā)，會(huì)阻礙其創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維教育之前，語(yǔ)文教師必須為師生關(guān)系的轉(zhuǎn)型作出努力，教師應(yīng)將自己視作班集體的一部分，多去關(guān)注學(xué)生包含學(xué)習(xí)在內(nèi)的各方面狀況，讓小學(xué)生養(yǎng)成信賴(lài)教師的習(xí)慣，這樣才能在潛意識(shí)中接受教師傳達(dá)過(guò)來(lái)的創(chuàng)新思想。在授課時(shí)，教師可通過(guò)氛圍營(yíng)造為師生交流建立基礎(chǔ)，教師可使用學(xué)生間流行的語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)講解，或是對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的文學(xué)作品與動(dòng)畫(huà)作品給予肯定，讓學(xué)生認(rèn)為教師是與自己站在同一陣營(yíng)的。隨后，教師可在交流中加入創(chuàng)新思維的引導(dǎo)。

3采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣

首先，學(xué)生之間存在個(gè)體差異，對(duì)問(wèn)題的思考方式也不同，因此，教師要采取行之有效的措施來(lái)教會(huì)學(xué)生方法，通過(guò)具體實(shí)踐把這種方法轉(zhuǎn)化成自己的思考模式，進(jìn)而使自己解決新問(wèn)題的能力不斷得以提升。例如在講解《桃花心木》這篇文章的時(shí)候，教師可以給學(xué)生一些時(shí)間讓學(xué)生用自己的方法來(lái)把心中的桃花心木進(jìn)行展示，這樣以來(lái)學(xué)生都會(huì)積極動(dòng)腦來(lái)理解文章內(nèi)容，這就是對(duì)文章內(nèi)容的再創(chuàng)造。這種教學(xué)模式不但能夠獲得學(xué)生的認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。需要注意的是，使用這種教學(xué)方法，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把新舊知識(shí)連貫起來(lái)，重新進(jìn)行組合，這一過(guò)程正是學(xué)生發(fā)現(xiàn)提高自己創(chuàng)新能力方法的關(guān)鍵所在。這種教學(xué)方法不但可以鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，也可以對(duì)新知識(shí)的有了深層次的理解，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。其次，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)場(chǎng)景。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要保證課堂教學(xué)方法豐富，例如有談、寫(xiě)、聽(tīng)、演等，這樣能夠促使學(xué)生心、口、眼、手、腦一起并用。這就為學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了有利的環(huán)境。最后，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)語(yǔ)文教師可以在教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上采取各種方法豐富語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如使用對(duì)媒體教具，播放音樂(lè)、視頻等，使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)美感，學(xué)生在這種氛圍中想象力得以發(fā)揮，對(duì)知識(shí)的理解和掌握也就更加得心應(yīng)手。

4聯(lián)系實(shí)際，自覺(jué)創(chuàng)新

就創(chuàng)新的本質(zhì)而言，創(chuàng)新思維是個(gè)人思維中對(duì)舊事物的改造和對(duì)新事物的假設(shè)，是別人不能為之做的過(guò)程[2] 。因此，在培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該做的不是強(qiáng)迫小學(xué)生拿出自己的創(chuàng)新作品，而是把創(chuàng)新的潛意識(shí)注入他們的頭腦，讓小學(xué)生在未來(lái)的生活中，無(wú)論何時(shí)看到一個(gè)對(duì)象，會(huì)不自覺(jué)地思考如何改進(jìn)它，如何創(chuàng)新。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先要讓小學(xué)生看到生活的美，讓小學(xué)生愛(ài)上生活，并愿意付出自己的智慧來(lái)改善自己的生活方式和質(zhì)量。

語(yǔ)文是一門(mén)非常注重生活的學(xué)科，尤其是小學(xué)語(yǔ)文。教科書(shū)中的許多課文都在講述與小學(xué)生生活密切相關(guān)的故事。教師可以充分利用這些有趣的故事，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)在個(gè)人生活中尋找相似的興趣。例如，在學(xué)習(xí)人教版教材中的《帶刺的朋友》時(shí)，小學(xué)生會(huì)對(duì)課文中描寫(xiě)的可愛(ài)的小刺猬產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往，可是又因?yàn)榇题瑴喩淼拇獭盁o(wú)法擁抱”而感到苦惱，教師就可以引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思想，設(shè)想一種不傷害刺猬又能夠“擁抱”刺猬的方法。此時(shí)，小學(xué)生可在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出諸如“戴著手套抱刺猬”或“給刺猬穿一個(gè)防扎外套”等富有童趣的想法。如此一來(lái)，小學(xué)生的創(chuàng)新思維就會(huì)在教師的引導(dǎo)下得到開(kāi)發(fā)，在生活中也會(huì)自覺(jué)地動(dòng)用奇思妙想解決問(wèn)題。

結(jié)論

語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)的課程之一，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅是教育部對(duì)教師提出的要求，也是學(xué)生不斷提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的必然要求。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)性階段，也是學(xué)生形成創(chuàng)新思維習(xí)慣的重要階段。所以小學(xué)的語(yǔ)文教師更要在課堂上重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，質(zhì)疑能力和想象力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以增強(qiáng)，創(chuàng)新能力得以提高，學(xué)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 龍建海，段炳和.淺談在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)苗族地區(qū)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].考試周刊，2018（17）：40-41.

[2] 李曉虹.淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].神州，2017（18）：86.

（作者單位：興縣北關(guān)小學(xué)）