秦文慧

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠營造良好的教學(xué)情境、突破教學(xué)重難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要對(duì)小數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)中的重要作用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);重要作用

以豐富的媒體表現(xiàn)形式、強(qiáng)大的人機(jī)交互功能、可無限擴(kuò)展的知識(shí)信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的多媒體教學(xué)手段，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)能給學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣，引導(dǎo)他們積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在探究中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

一、用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深更廣的要求，其中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)情境以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個(gè)非常重要的要求。為了能引起學(xué)生的興趣，除了教師的舉止、語言、教學(xué)的設(shè)計(jì)之外，采用多媒體教學(xué)也是一個(gè)極其重要的手段。在教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以把教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，使學(xué)生產(chǎn)生良好的興趣和情緒，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再是枯燥無味、趣味索然，而是生動(dòng)活潑、引人入勝。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，多媒體利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)烈、求知欲旺盛、對(duì)新事物有著天生的親切感的心理特點(diǎn)，用圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段來展示教學(xué)內(nèi)容，通過聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

二、用多媒體教學(xué)，可以營造良好的教學(xué)情境

在實(shí)際的教學(xué)過程中，良好的教學(xué)情境具有很好的感染力和感召力，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的運(yùn)用，不僅是用來展示教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。如教《有余數(shù)的除法》時(shí)，先用投影儀顯示六個(gè)梨、三只盤子，指名學(xué)生到展示臺(tái)上把六個(gè)梨平均放在三只盤子里，他們很快就按照要求完成了任務(wù)。這時(shí)老師在投影展示臺(tái)又加一個(gè)梨，這時(shí)繼續(xù)讓學(xué)生把七個(gè)梨平均分在三只盤子里，結(jié)果剩下一個(gè)梨。教師趁勢(shì)讓學(xué)生思考這兩道題：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”;不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”，這樣教學(xué)，既溫習(xí)了舊知識(shí)又掌握了新知識(shí)，充分激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、用多媒體教學(xué)，可以使抽象的問題變得形象直觀

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生年齡小，對(duì)一些抽象的問題不易理解，而對(duì)一些具體形象的事物卻記得特別牢固，例如，他們?cè)谟?jì)算5-3時(shí)，不是對(duì)抽象數(shù)字的分析綜合，而可能是用五個(gè)手指減去三個(gè)手指、五個(gè)蘋果吃了三個(gè)等具體的事物形象形成的表象相減出來的。在具體的教學(xué)過程中，對(duì)于一些學(xué)生不容易理解的抽象問題，教師可以利用多媒體課件，使教學(xué)由抽象到直觀，圖文并茂、聲像齊備、形象生動(dòng)的多媒體課件，能夠起到啟發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和聯(lián)想能力的作用。例如，在進(jìn)行“三角形”教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體展示一些生活中常見的三角形的物體，如高壓電線桿的支架、三角形的警示牌，通過一些直觀的展示圖片，讓學(xué)生從直觀上了解三角形的形狀，認(rèn)識(shí)三角形的一些屬性。然后通過教師引導(dǎo)，學(xué)生很容易理解和掌握三角形的概念和性質(zhì)。顯然，這和沒使用直觀展示所達(dá)到的效果是部一樣的，它的使用更能讓學(xué)生很好地理解教材中的內(nèi)容，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、用多媒體教學(xué)，可以突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，盡管數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，但是因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力有限，所以對(duì)于學(xué)生來說，會(huì)有一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)。這部分知識(shí)是教師應(yīng)該著重進(jìn)行講解的，只有使學(xué)生準(zhǔn)確了解這部分知識(shí)，才能夠起到很好的教學(xué)作用，提高學(xué)生的綜合能力。借助多媒體的幫助，能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)更加清晰形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生在多媒體營造的情境中思考數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，思維充分發(fā)散，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。例如，在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》的時(shí)候，教師如果簡(jiǎn)單地給學(xué)生講解，那么不少學(xué)生難以理解。通過利用多媒體，在多媒體大屏幕上展示多邊形面積的計(jì)算過程和詳細(xì)步驟，這樣會(huì)使學(xué)生更加輕松地掌握多邊形面積這部分知識(shí)。同時(shí)，因?yàn)槟軌蛟诙嗝襟w屏幕上觀看數(shù)學(xué)計(jì)算過程，所以會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生對(duì)于這部分的知識(shí)也會(huì)有一個(gè)很好的掌握。

五、用多媒體教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，對(duì)題目尋求不同解法，從而開發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。例如：在教學(xué)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式》的推導(dǎo)過程中，就可以應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，屏幕上出現(xiàn)“應(yīng)該用幾根3厘米長(zhǎng)和5厘米長(zhǎng)的小棒，才能搭成一個(gè)長(zhǎng)方形？為什么？”先讓學(xué)生思考周長(zhǎng)的求法和算式，開拓思路。再用多媒體課件展示，隨著畫面不斷的閃爍，展示了三不同算式的活動(dòng)過程：5+3+5+3=16（厘米），5×2+3×2=16（厘米），（5+3）×2=16（厘米）。然后，從中得出啟示，歸納出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。這樣的啟發(fā)，能夠促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，不僅提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神，

實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)是輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。當(dāng)然，我們也要一分為二地看待多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。有的教師上課不用粉筆，所有的知識(shí)都展示在大屏幕上，翻頁后學(xué)生就看不見。而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主，他們是在聽到、看到、感受到的同時(shí)進(jìn)行思維的，如果得到一個(gè)零碎的、局部的印象，就很難對(duì)知識(shí)全面而深入地理解。所以，我們?cè)谶\(yùn)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)、適時(shí)、適量，這樣才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效作用。

（作者單位：湖北省建始縣長(zhǎng)梁鎮(zhèn)民族小學(xué)）