陳沛芝

摘 要：中國傳統(tǒng)文化歷史悠久、內(nèi)容豐富、博大精深，是語文課程的最佳資源，對學(xué)生的影響也是深遠(yuǎn)的，因此，教師要從自身出發(fā)，提升自身的文化素養(yǎng)，立足于教材，深挖傳統(tǒng)文化的深度，將傳統(tǒng)文化與課堂融合，同時(shí)也要讓學(xué)生在生活和實(shí)踐中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，使當(dāng)代中學(xué)生能寫好中國字，做好中國人，為祖國未來的繁榮富強(qiáng)做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué);傳統(tǒng)文化

我國有著優(yōu)秀的文化歷史，優(yōu)美的文字在文言文和古詩詞中展現(xiàn)出來，但是在初中語文教學(xué)中教師很少專門地給學(xué)生傳授傳統(tǒng)文化知識，也由于各種外來節(jié)日和文化的影響，傳統(tǒng)文化在當(dāng)下開始出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象。那么，怎么讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文時(shí)感受到傳統(tǒng)文化的魅力和教師該如何去傳授傳統(tǒng)文化知識是現(xiàn)在語文教師關(guān)心的問題。這就要就語文教師立足于教材內(nèi)容，突破教材內(nèi)容，進(jìn)而拓展中學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握中國傳統(tǒng)文化，才能將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化薪火相傳。

一、教師立足教材深挖傳統(tǒng)文化的深度

傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化就要從教師開始，教師要建立文化自信，通過教材內(nèi)容，推陳出新。一個(gè)人的健康成長是離不開教師的栽培和引導(dǎo)的，教師在學(xué)生中的作用是傳道、受業(yè)、解惑，所以教師的工作不是簡單的事情，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生，為此教師更要立足于教材內(nèi)容，因材施教，加強(qiáng)自我修養(yǎng)并挖掘教材中的傳統(tǒng)文化，將更好的傳統(tǒng)文化傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在教材中就能深切地感受到優(yōu)秀語文的傳統(tǒng)文化，引發(fā)學(xué)生思考、感悟和吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的民族精神和氣息，也潛移默化地增加中學(xué)生的愛國主義情感。

例如，我在教學(xué)《愛蓮說》時(shí)，首先我在上課前認(rèn)真研讀課文內(nèi)容，從蓮花的高潔品質(zhì)到用“菊”和“牡丹”襯托“蓮花”，再理解作者如何以物喻人，托物言志。然后我先確定了教學(xué)目標(biāo)，先讓學(xué)生了解作者背景及寫作背景，了解“說”這種文體，之后要理解和體會(huì)本文托物言志的寫作手法，最后引導(dǎo)學(xué)生們一起總結(jié)中心思想，引導(dǎo)學(xué)生們理解和掌握傳統(tǒng)文化給我們現(xiàn)代人帶來的文化財(cái)富，也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累和潛移默化中影響學(xué)生，使學(xué)生的思想得到凈化，可見，教師在課前做好課文的研究就能很好地開展課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、將傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透到課堂教學(xué)中

傳統(tǒng)文化是中華民族的命脈，是中國最深厚的軟實(shí)力，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也是“中華民族的基因”、“中華民族的精神命脈”。所以加強(qiáng)中學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育是至關(guān)重要的，初中是學(xué)生成長的重要階段，也是落實(shí)和樹立中學(xué)生正確人生觀和世界觀的重要時(shí)期，中學(xué)生現(xiàn)在心理還不太成熟，有很大空間的可塑性?，F(xiàn)在的初中語文教材中，許多課文都是文質(zhì)兼美的佳作，而且充滿了傳統(tǒng)文化的氣息，鑒于此，語文教師應(yīng)在日常教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化的教育，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，感受傳統(tǒng)文化的魅力與內(nèi)涵，豐富學(xué)生對傳統(tǒng)文化的情感和增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的知識海洋里遨游。

例如，我在教學(xué)《桃花源記》時(shí)，我利用多媒體課件給學(xué)生們營造了傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)人文熏陶，用背景音樂和畫面的插入給學(xué)生一種身臨其境的感覺，使學(xué)生大概理解陶淵明對“桃花源”美好生活的向往，感受田園生活的愜意，感受傳統(tǒng)文化的語言魅力。教材中還有很多古典名著節(jié)選內(nèi)容，到閱讀課我就會(huì)讓學(xué)生們朗讀和背誦自己喜歡的段落，以增強(qiáng)他們的文化基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)《論語·十則》，引導(dǎo)學(xué)生們閱讀學(xué)習(xí)《論語》，感受儒家學(xué)派的文化與思想。如此，學(xué)生在課堂上就能很好地接收到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，也能提高課堂效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化是世界歷史文化長河中的一顆璀璨的星，中國傳統(tǒng)文化承載著我們祖先的智慧，所以中國傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，我們要傳承，要繼承更要把其發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化不僅能培養(yǎng)我們的文化氣質(zhì)，還能開闊我們的眼界，提升我們的境界。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化也是學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化最有效的辦法。

例如，我會(huì)給學(xué)生們布置了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日、家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)美食、傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)服飾、民族服飾和神話故事等的課后作業(yè)，讓學(xué)生在生活中就能感受和體會(huì)到傳統(tǒng)文化的存在，到下一節(jié)課時(shí)讓學(xué)生自己介紹自己認(rèn)識到的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日特點(diǎn)，還有家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)美食、服飾等，如此，其他學(xué)生在聽的時(shí)候也能學(xué)到自己不知道的傳統(tǒng)文化，整個(gè)班集體也能共同進(jìn)步。我也會(huì)讓學(xué)生們在生活中做到“百善孝為先”，要讓學(xué)生在日常生活中就懂得“孝”，始終堅(jiān)持“孝”為做人的根本，要孝順自己的父母，懂得感恩，如此，在生活實(shí)踐中學(xué)生也能很好地學(xué)習(xí)和感受到傳統(tǒng)文化。

綜上所述，以語文為載體為學(xué)生們滲透傳統(tǒng)文化做了很好的平臺，語文教師就要很好地把握這個(gè)平臺，從自身出發(fā)，提高自身人文素養(yǎng)后，才能更好地讓學(xué)生感受到文明而熱烈的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在課堂教學(xué)中和生活實(shí)踐中都要使學(xué)生們認(rèn)識到中華傳統(tǒng)文化的輝煌與豐富多彩，才能使學(xué)生們學(xué)好中國話，做好中國人。

參考文獻(xiàn)：

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