黃燕珍

摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入推進(jìn)，思想品德作為促進(jìn)素質(zhì)教育的重要教學(xué)內(nèi)容，越來(lái)越受到教育界的關(guān)注，同時(shí)，小學(xué)更是德育教學(xué)的重要時(shí)期。鑒于此，小學(xué)教師已經(jīng)開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也在探討分析在新形勢(shì)下該如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育。本文站在農(nóng)村德育教學(xué)的角度，分別從關(guān)注學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)、貼近學(xué)生生活培養(yǎng)學(xué)生品格三方面對(duì)小學(xué)德育教育的措施詳細(xì)闡述，以期能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)的教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教學(xué);有效策略

德育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，同時(shí)也是教育教學(xué)的流行趨勢(shì)。特別是在人生受教育的啟蒙階段——小學(xué)，教師就更要重視德育教學(xué)的效果和作用。近年來(lái)，許多學(xué)校仍然存在偏重成績(jī)教育，而忽略品德教育的現(xiàn)象，即使教師具有德育教育的意識(shí)，但對(duì)德育教育理念還沒(méi)有形成深刻、正確的認(rèn)識(shí)和理解，甚至過(guò)于偏重形式主義教育，教育功利色彩比較濃，進(jìn)而德育教育時(shí)常陷入了空洞的窘境，沒(méi)有實(shí)際的效用，無(wú)法到達(dá)通過(guò)德育有效育人的入口。而針對(duì)農(nóng)村特殊的教育和成長(zhǎng)環(huán)境，小學(xué)教師就更需要有效的德育策略。筆者總結(jié)歸納教育工作經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的幾點(diǎn)看法：

一、關(guān)注學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)新德育教學(xué)方式

一個(gè)學(xué)生的性格思想形成與其成長(zhǎng)的環(huán)境中具有莫大的關(guān)聯(lián)。近幾年，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)得到了較迅速的發(fā)展，相對(duì)應(yīng)的農(nóng)村社會(huì)環(huán)境也發(fā)生了比較大的改變，環(huán)境信息閉塞，父母多外出務(wù)工，這就容易使學(xué)生形成孤僻自閉的性格，情感世界空虛。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意到這一點(diǎn)，在進(jìn)行德育教育中要學(xué)會(huì)創(chuàng)新并且能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，切實(shí)做到因材施教。

例如，針對(duì)本班一位問(wèn)題學(xué)生，普通的批評(píng)教育可能對(duì)他并沒(méi)有實(shí)際的效用，教師可以找時(shí)間和他單獨(dú)談心，以平等的、朋友的身份，了解其不努力學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋的深層原因，進(jìn)而以便于對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的德育教學(xué)。此外，教師可以結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，避免一味地空洞說(shuō)教，教師可以每周舉行“紀(jì)律之星、學(xué)習(xí)之星、體育之星、品德之星”的評(píng)選活動(dòng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，經(jīng)常性鼓勵(lì)、放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，抓住典型，樹(shù)立榜樣進(jìn)而在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生逐漸形成良好的道德品質(zhì)，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃顒?dòng)，熏陶學(xué)生的良好品德。

二、促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)德育教學(xué)協(xié)調(diào)性

任何教育教學(xué)都離不開(kāi)緊密的家校聯(lián)動(dòng)，學(xué)生的教育并不只是學(xué)校和教師就能完成的，就算學(xué)校課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的在全面、再具體，教師的課講得再好，也不能替代學(xué)生家庭的教育作用。因此，想要加強(qiáng)小學(xué)生的思想道德品質(zhì)的建設(shè)，一定要促進(jìn)家庭和學(xué)校的聯(lián)合，增強(qiáng)德育教學(xué)的協(xié)調(diào)性。教師要爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系交流，不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要溝通學(xué)生的身體以及心理狀況，及時(shí)了解學(xué)生的思想品德動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)而能夠及時(shí)的采取措施進(jìn)行教育和糾正。

例如，小學(xué)教師可以實(shí)現(xiàn)記錄班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，配合大家方便的時(shí)間，進(jìn)行家訪或組織家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的活動(dòng)狀態(tài)，同時(shí)教師也要知道學(xué)生在家時(shí)的表現(xiàn)狀態(tài)，因?yàn)樵S多現(xiàn)實(shí)的情況是學(xué)生在家與在學(xué)校表現(xiàn)的完全是兩個(gè)人，這明顯是教育的失敗，為了避免這種狀況，教師與家長(zhǎng)的溝通是非常重要的。教師需要努力向家長(zhǎng)灌輸他們?cè)趯W(xué)生成長(zhǎng)中的重要性，給他們以一定的危機(jī)感，讓家長(zhǎng)知道沒(méi)有他們，可能會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)形成不良的影響，進(jìn)而轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，讓家長(zhǎng)積極主動(dòng)配合，樹(shù)立榜樣，形成家校的有效互動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)。

三、貼近學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生良好品格

小學(xué)德育教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循小學(xué)生品德形成中的一個(gè)重要規(guī)律，就是貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中體會(huì)感悟，在感悟中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中養(yǎng)成良好的習(xí)慣、鍛煉堅(jiān)定的意志，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。因此，小學(xué)教師在德育中要樹(shù)立生活即教育教學(xué)觀，學(xué)會(huì)利用好生活中的教學(xué)素材，通過(guò)實(shí)際的案例、時(shí)事、實(shí)踐調(diào)查等生活素材引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念與道德行為。

例如，在教師可以結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生一起討論、交流看法，在這個(gè)過(guò)程中將正確的道德理念傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生明白一定的道理。結(jié)合新聞事件“7歲娃每天幫爸爸搟500包子皮”，教師就可以讓學(xué)生感受幫助父母做事是一件值得贊揚(yáng)的事，教師可以為學(xué)生布置實(shí)踐家庭作業(yè)，讓學(xué)生每天回家?guī)椭改搁L(zhǎng)輩做一件力所能及的事兒，并記錄下來(lái)。教師也可以組織學(xué)生陪伴幫助村里的孤寡老人，陪伴他們，幫他們做農(nóng)活，在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成學(xué)生的良好品德。

綜上所述，德育教育是一件困難但又具有特別意義的工程，尤其是針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，小學(xué)教師需要投入百分百的熱情與耐心到德育教育中，從小抓起，將德育教育滲透進(jìn)日常教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真落實(shí)德育教學(xué)，進(jìn)而更好地助力完成學(xué)生的思想品德建設(shè)。

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