張小敏 高艷芳 張喜鳳

摘要：數(shù)學(xué)文化是一種先進文化，而數(shù)學(xué)素養(yǎng)是國民素質(zhì)的一個重要內(nèi)涵。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的，它將科學(xué)主義和人文主義相結(jié)合，不僅使學(xué)生獲得知識，而且對學(xué)生的品德全面發(fā)展有重要作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化? 數(shù)學(xué)素養(yǎng)? 數(shù)學(xué)教育

如何提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)？什么是數(shù)學(xué)文化素養(yǎng) ？其實數(shù)學(xué)是一種文化的理論。廣義的文化指的是物質(zhì)財富與精神財富的總和，狹義的文化指的是社會意識形態(tài)。要想使農(nóng)村小學(xué)生的文化素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂中有所提升，需從以下幾點做起：

一、數(shù)學(xué)文化進課堂

數(shù)學(xué)文化是人類的基本文化，不僅包括傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，還包括數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)思想等。數(shù)學(xué)文化幾乎與社會的各個方面都有緊密的聯(lián)系。數(shù)學(xué)也是一種素養(yǎng)，影響著每一個人的思維方式和言行舉止。在農(nóng)村的這個環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要意義。

數(shù)學(xué)文化只有走進課堂，才可以揭示數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵，探索如何結(jié)合教材內(nèi)容有機滲透數(shù)學(xué)文化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中真正受到文化熏陶，感受數(shù)學(xué)之美，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，進行數(shù)學(xué)交流。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和求知欲，培養(yǎng)獨立觀察問題、思考和解決問題的積極性和主動性以及創(chuàng)新精神和實踐能力，同時接受人格品行的教育，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)文化強大的教育功能。

二、在概念教學(xué)中揭示文化底蘊

在概念教學(xué)中，我們要充分挖掘教材所蘊含的文化內(nèi)涵，適當(dāng)插入一些有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)史的知識。例如，在解決一個數(shù)學(xué)問題時，我們先介紹一些中外的數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史料等等，以此來告訴學(xué)生數(shù)學(xué)概念的內(nèi)在生命力量，來顯示出來概念的文化價值。

如在教學(xué)四年級上冊“數(shù)的產(chǎn)生”一課時，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了億以內(nèi)數(shù)的大小比較、計數(shù)單位、數(shù)級等知識，有了豐富的數(shù)的感知，但是還缺乏對數(shù)背后蘊藏的數(shù)學(xué)文化深刻的認(rèn)識，因此在教學(xué)這一內(nèi)容時，可以把數(shù)的產(chǎn)生過程作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心，找一些數(shù)產(chǎn)生的故事、各國數(shù)字的不同、與數(shù)有關(guān)的兒歌等等，把它們組合成一個整體展示給學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生充分感受到數(shù)文化的魅力。

三、在解決問題中感受數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法的靈魂，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的表現(xiàn)形式和得以實現(xiàn)的手段。把數(shù)學(xué)思想方法滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強思想方法的指導(dǎo)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。數(shù)學(xué)思想方法是最基本的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，是數(shù)學(xué)思維的結(jié)晶和概括，是解決問題的靈魂。在數(shù)學(xué)課堂中，要充分挖掘數(shù)學(xué)思想方法，以此來提升數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

（1）發(fā)揮審美、提升思想。在數(shù)學(xué)中，知識的形成過程實際上是數(shù)學(xué)思想和方法的發(fā)生過程。在進行教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生，有力度、充滿張力地去數(shù)學(xué)思考。例如，在教學(xué)進位加法時，計算33+37的計算方法，由于孩子年齡比較小，在思考時，也許有的孩子會選擇從十位加起，那么，作為老師，不要急于否定學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生比較兩種不同的計算規(guī)則，讓學(xué)生在比較感悟中掌握從個位加起的方法，認(rèn)同這種方法更合理性，在生成計算法則的過程中，給了學(xué)生很大的數(shù)學(xué)思考空間。

（2）掌握策略，體驗方法。掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法，對提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，對后繼學(xué)習(xí)，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的終身發(fā)展都具有十分重要的意義。在解決問題時，掌握有效的策略，體驗不同的方法，在課堂中尤為重要。例如：在低年級教學(xué)時，求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾這類題型時，比如：小紅家養(yǎng)了5只鵝，小剛家養(yǎng)了8只雞，雞比的多幾只？我們可以這樣來設(shè)計，用直觀形象的圖來表示，利用△和○擺一擺，學(xué)生在擺和畫的過程中體驗一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想方法的精深。

四、走進現(xiàn)實，體驗文化價值。

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，離不開實際生活，作為教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化在現(xiàn)實生活中的價值。例如：在學(xué)習(xí)“三角形的認(rèn)識”一課時，根據(jù)三角形具有穩(wěn)定性，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中自行車的車架、籃球架、小別墅的屋頂?shù)群芏嗟胤蕉紤?yīng)用了這一特性;又如學(xué)習(xí)：“24時計時法”，讓學(xué)生制定自己的作息時間表，看看怎樣更科學(xué)、合理，通過數(shù)學(xué)文化與生活的密切融合，讓學(xué)生深深體會到數(shù)學(xué)的無處不在，充分體驗到了數(shù)學(xué)文化的價值。

總之，數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一個長期的、不斷積累的過程，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要聯(lián)系實際，創(chuàng)造適合他們開展和參與各種探究活動的條件，鼓勵學(xué)生參與各種探索活動，使他們在活動中開拓思維，提高解決實際問題的能力，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價值所在，真正提高農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，為小學(xué)生的日后學(xué)習(xí)和成才奠定堅實的基礎(chǔ)。