俞曉芳

摘? 要：語文這一學科在整個學校教育教學中占據(jù)著極為重要的位置，并且在學生的學習發(fā)展中也具有較大的促進作用，對于小學語文教學更是如此。小學正是學生打基礎的學習階段，因此，教師在開展語文教學時，不僅要教會學生相應的語文知識，還要培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學習，這樣對學生以后的學習發(fā)展有著不小的助力?；诖?，小學語文教師要加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：語文教學;小學生;自主學習能力

一、當前小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的問題

（一）教師缺乏對小學生的趣味性引導

小學語文教師若想在課堂教學中對學生的自主學習能力進行有效的培養(yǎng)，首先要做的就是激發(fā)出學生對語文知識學習的自覺主動性，從而以此提高學生主動學習語文知識的興趣。然而在實際的語文教學中，有些小學教師在開展自主學習活動時，并沒有對自主學習的氛圍予以重視，而且經(jīng)常采用傳統(tǒng)的教學方式，導致整個語文課堂的教學氛圍非常嚴肅。這也讓自主學習活動的開展受到一定的影響。另外，小學教師在語文課堂上的自主學習活動中，也沒有對學生進行適當?shù)囊龑?，以至于不少小學生難以找到相應的學習目標。并且教師也沒有利用有效的方式對學生進行趣味性的引導，導致學生缺乏自主學習的動力。在這樣的教學過程中，小學生很難形成自主學習的意識以及習慣，更不利于學生學習思維的發(fā)展，致使當前的小學語文教學難以有效培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（二）缺少對小學生自主學習意識的激發(fā)

小學生自主學習能力的形成，不僅需要教師在語文教學中對其進行科學的引導，還需要教師利用合理的方式激發(fā)出學生自主學習語文知識的意識，促使學生能夠在語文教學過程中對相關知識點進行主動獨立的思考，并正確解決相關語文問題。但是，在當前的小學語文教學過程中，大多數(shù)教師都是運用傳統(tǒng)的語文教學模式，并沒有根據(jù)小學生自身的自主學習需求，設置相應的自主學習活動，以至于影響了學生自主學習意識的形成。另外，部分小學教師在設置相關教學情境時，也沒有對學生產(chǎn)生較大的吸引力，導致學生無法全身心投入到自主學習活動之中。這樣不但不能培養(yǎng)學生的自主學習能力，更不利于小學生自身的學習發(fā)展。

二、在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑

（一）在語文教學中運用體驗式的教學方法

小學教師若想提高培養(yǎng)學生自主學習能力的有效性，就要避免應用傳統(tǒng)的教學方法?？梢詫⑿滦偷捏w驗式教學方法應用到語文教學之中，借此引發(fā)出學生對語文知識內(nèi)容的興趣，提高其參與自主學習活動的積極性，進而促使學生自主學習能力的形成?；诖?，小學教師需要考慮到學生的身心發(fā)展特征，抓住學生對語文知識的學習興趣點，并結(jié)合小學生的自主學習需求以及語文教學內(nèi)容，設置出具有趣味性的體驗式活動。以此增加語文教學的吸引力，讓學生能夠提高自身對語文知識的學習興趣，使得學生能夠主動的學習語文知識。

另外，教師還要在學生自主學習的過程中，對學生進行適當?shù)囊龑В寣W生能夠通過教師的啟發(fā)想到解決語文問題的方法。也可以讓學生利用相關的輔導書對語文知識進行自主探究，從而促進學生自主學習能力的有效提升。比如，以部編版的小學語文教材為例，教師在對學生講解《桂林山水》這篇課文時，不僅要在理論層面上對學生講解課文內(nèi)容，也可以利用多媒體教學設備對學生展示桂林山水這一風景的相關視頻資料。讓學生能夠從視頻中體驗到桂林山水的美景，進而促使學生自主閱讀課文內(nèi)容。

（二）增加培養(yǎng)小學生自主學習能力的相關途徑

小學教師在培養(yǎng)學生的自主學習能力時，不僅僅要充分利用現(xiàn)有的語文教學資源，還要對語文教學方式進行科學的創(chuàng)新，以此增加培養(yǎng)學生自主學習能力的途徑與渠道。這樣也能夠從多個方面激發(fā)學生自主學習語文知識的意識，從而促進學生語文自主學習能力的形成與發(fā)展。第一，小學教師可以選擇合適的生活素材融入語文教學中，為學生開展生活化的教學。并在這一教學過程中創(chuàng)新應用語文知識，以此培養(yǎng)學生對語文知識的創(chuàng)新應用能力。第二，教師可以結(jié)合語文教學內(nèi)容創(chuàng)設出生動有趣的情境，為學生營造出活躍的學習氛圍。同時也要在情境中留給學生想象的空間，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的聯(lián)想能力，使得學生能夠?qū)⒆约旱那楦性谡Z文課堂中自由地表達出來，借此提高學生的表達能力。而且還能夠讓小學生積極主動的投入到語文學習中，促使學生自主學習意識的提升。第三，教師還要對學生的自主學習過程進行適當?shù)闹笇?，對其學習成果進行科學的評價，并教授學生自主學習語文知識的相關方法，讓學生根據(jù)自己的學習能力選擇合適的方法，進行自主學習。

三、結(jié)束語

通過上述分析，在語文教學中培養(yǎng)小學生的自主學習能力，不僅是當前新課程改革形勢背景下的發(fā)展要求，同時也是現(xiàn)代小學生學習發(fā)展的需求。因此，小學教師要提高對培養(yǎng)學生自主學習能力的重視程度，并且還要結(jié)合新課改教育理念以及學生自身的學習情況，對傳統(tǒng)的語文教學模式及方法進行科學合理的改進，進而提高在語文教學中對學生自主學習能力的培養(yǎng)。

參考文獻

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