李令永

摘? 要：開放性教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有效性教學(xué)形式，國家的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步都離不開創(chuàng)新性人才。人才的教育在于培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維和敏捷想象力。初中數(shù)學(xué)開放性教學(xué)正在成為初中教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)，從課堂的開放到教學(xué)形式的開放，再到學(xué)生思維的開放。開放是一種新穎的教學(xué)理念，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和熱愛程度，全面提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。本文主要通過分析開放性教學(xué)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展意義，進(jìn)一步探究初中數(shù)學(xué)開放性教學(xué)研究的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)研究;開放性;靈活課堂

初中數(shù)學(xué)是一門特殊的學(xué)科，邏輯性和思維性是數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)模式的選擇對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著很關(guān)鍵的作用。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念影響下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷探索有效的教學(xué)形式，能夠全面踐行以學(xué)生作為教學(xué)主體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛。開放性教學(xué)形式比較貼合新課程教學(xué)理念，讓課堂變得更加自由靈活，讓教學(xué)方式呈現(xiàn)多元化狀態(tài)，不斷解放學(xué)生被禁錮的思想，全面開放學(xué)生的數(shù)學(xué)空間想象能力，打造開放式課堂，創(chuàng)建開放式教學(xué)，鼓勵(lì)開放式學(xué)習(xí)，有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、分析開放性教學(xué)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展意義

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂比較側(cè)重于對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，教學(xué)形式單一，學(xué)生難免對(duì)課堂喪失學(xué)習(xí)熱情，課堂氛圍也比較低沉枯燥。不僅如此，將學(xué)生處于比較被動(dòng)的局面，一定程度上阻礙了學(xué)生自行去探索數(shù)學(xué)解決方法的主動(dòng)性。開放性教學(xué)形式則徹底改變教學(xué)地位，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是教學(xué)活動(dòng)的主體，是課堂的主人。教師則作為一個(gè)引導(dǎo)者而出現(xiàn)，還給學(xué)生絕對(duì)的自由，從而解放學(xué)生的思維和想象力，放任學(xué)生在數(shù)學(xué)的世界中盡情地去摸索去思考去創(chuàng)新。開放性教學(xué)模式符合當(dāng)下社會(huì)的流行趨勢(shì)，開放的國家需要更多創(chuàng)新型人才，數(shù)學(xué)教育任務(wù)是培養(yǎng)更多具有靈活思維的創(chuàng)新型人才。只有大膽地展開開放教育，這樣才能培養(yǎng)更有想法，敢質(zhì)疑，勇拼搏的新時(shí)優(yōu)人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

二、探究初中數(shù)學(xué)開放性教學(xué)研究的有效策略

（一）開放性課堂，營造自由靈活的課堂氛圍

課堂教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)重要的教學(xué)場所，課堂氛圍是影響著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要外部環(huán)境。短短的課堂是教學(xué)的黃金時(shí)間，教師要不遺余力地改變課堂氛圍，全面開放課堂，讓課堂變得更加自由、更加靈活。讓學(xué)生在課堂上能夠全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來，在活躍、民主的課堂上與教師自由發(fā)表自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，與學(xué)生討論解決數(shù)學(xué)問題的技巧，盡情釋放自我，擺脫被禁錮的思維，讓靈魂釋放出來，不害怕表現(xiàn)自己，大膽質(zhì)疑;不擔(dān)心表達(dá)錯(cuò)誤，正視不足，充分利用課堂時(shí)間，學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。開放性課堂的創(chuàng)建需要教師的全程把控，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容合理的設(shè)計(jì)教案，從教學(xué)模式和教學(xué)氛圍上進(jìn)行改革，大膽做出改變，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，大大提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛。讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再成為一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（二）開放性教學(xué)，改變學(xué)生的思維方式

開放教學(xué)也要體現(xiàn)在教學(xué)過程中的方方面面，尤其是教學(xué)形式。有效的教學(xué)形式可以改變學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力不斷提升，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)思維能力，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)靈感和數(shù)學(xué)智慧。教師在進(jìn)行開放性教學(xué)的時(shí)候可以采用豐富多彩的教學(xué)手段，例如，情境教學(xué)、信息化教學(xué)、合作小組教學(xué)、分層教學(xué)、生活化教學(xué)等形式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中科學(xué)的選取不同的教學(xué)方法，或是采用各種教學(xué)形式的組合，旨在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如，在教授《全等三角形》這節(jié)課時(shí)，教師可首先通過生活教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生想象生活中出現(xiàn)全等三角形的案例，讓學(xué)生初步掌握全等三角形的概念，然后再采用多媒體教學(xué)為學(xué)生演示兩個(gè)全等三角形之間的相關(guān)聯(lián)系，全面提高教學(xué)效率。

（三）開放性作業(yè)，全面促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)提升

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，傳統(tǒng)作業(yè)形式就是要求學(xué)生進(jìn)入題海戰(zhàn)術(shù)中，但若是學(xué)生遇到不懂的練習(xí)內(nèi)容，就算做再多的題也達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，教師要進(jìn)行開放性作業(yè)，作業(yè)更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和理解，全面促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。例如，作業(yè)內(nèi)容盡量體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)鞏固和解題方法探究，當(dāng)學(xué)生遇到不會(huì)的內(nèi)容可以進(jìn)行小組討論或是網(wǎng)絡(luò)小課堂尋找答案，更加注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而不是一味地進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，這樣才能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)提升。

結(jié)束語：

總而言之，現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要開放性教學(xué)形式。教師要深入理解開放教學(xué)中教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)思想的全面開放，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力，為塑造創(chuàng)新型人才而不斷努力。

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