尹芳艷

摘? 要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的黃金時(shí)期，每一位學(xué)生都有巨大的閱讀潛能和巨大的閱讀需求。只有通過(guò)閱讀，學(xué)生才可以更高效更快速地了解這個(gè)社會(huì)的變化。每一位小學(xué)生的閱讀能力都是不一樣的，可是總結(jié)起來(lái)，提高小學(xué)生的閱讀能力的方法卻大同小異。我們可以通過(guò)朗讀法、背誦法、理解法、表演法、復(fù)述法、討論法等方法提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在不同的方法指導(dǎo)下，可以有針對(duì)性地提升閱讀的某項(xiàng)專項(xiàng)技能。譬如通過(guò)朗讀法提升語(yǔ)言表達(dá)技能，通過(guò)背誦法提高對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)，通過(guò)表演法提高對(duì)文章主要主題和思想感情的理解，通過(guò)復(fù)述法提高學(xué)生的短時(shí)記憶能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀能力;教育教學(xué)

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的黃金時(shí)期，每一位學(xué)生都有巨大的閱讀潛能和巨大的閱讀需求。只有通過(guò)閱讀，學(xué)生才可以更高效更快速地了解這個(gè)社會(huì)的變化。每一位小學(xué)生的閱讀能力都是不一樣的，可是總結(jié)起來(lái)，提高小學(xué)生的閱讀能力的方法卻大同小異。在運(yùn)用合適的閱讀方法的前提下，學(xué)生可以有效地提高自身的閱讀能力，拓寬眼界見(jiàn)識(shí)。閱讀使每一位小學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候也是可以自己主導(dǎo)的，只要不偏離正確的價(jià)值取向，家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該鼓勵(lì)支持。

一、小學(xué)生閱讀的特點(diǎn)

小學(xué)生閱讀一般低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀量要大于中高年級(jí)的課外閱讀量，大約有一半左右的小學(xué)生會(huì)花零花錢買課外書。小學(xué)生的閱讀量明顯不足，小學(xué)生沒(méi)有利用好圖書館資源，課外閱讀喜歡偏好圖文類型的課外書籍等。

低年級(jí)學(xué)生處于啟蒙階段，對(duì)知識(shí)有極大的好奇心，對(duì)學(xué)科的興趣也比較大。在他們這個(gè)階段最喜歡課外閱讀，一方面沒(méi)有考試的壓力，另一方面學(xué)習(xí)沒(méi)有功利心。對(duì)于喜歡的閱讀讀本會(huì)要求家長(zhǎng)用自己的零花錢進(jìn)行購(gòu)買，對(duì)于喜歡的讀本還會(huì)進(jìn)行收藏。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，而且提升了學(xué)生的閱讀能力。據(jù)調(diào)查顯示有一半左右的小學(xué)生會(huì)用自己的零花錢買課外書，這說(shuō)明課外閱讀在小學(xué)生中還是很普及的。他們接受知識(shí)的渠道不僅來(lái)自于課堂，還來(lái)自于課堂之外。可是對(duì)于多文字的閱讀很多小學(xué)生表示吃不消，小學(xué)生吃不消篇幅較長(zhǎng)的閱讀文章，這時(shí)家長(zhǎng)和老師可以把文章進(jìn)行拆解，拆解后然后分步閱讀，這樣學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的進(jìn)行閱讀，久而久之就可以閱讀篇幅較長(zhǎng)的文章了。在有圖書館的地區(qū)小學(xué)生沒(méi)有利用好圖書館資源。圖書館的藏書豐富，如果能利用好圖書館資源，小學(xué)生的閱讀量將不成問(wèn)題。小學(xué)生還偏好圖文類的書籍，從圖片上直觀理解書籍傳遞的意思，但是這不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行積累還是需要認(rèn)真閱讀文字類書籍，圖文書籍可以作文啟蒙書籍，吸引孩子的閱讀注意力。

二、小學(xué)生閱讀的意義

小學(xué)生進(jìn)行閱讀不僅可以拓寬自身的視野，而且可以提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)生在閱讀的世界里，可以提高觀察能力、語(yǔ)言能力、文字能力、寫作能力、總結(jié)能力、歸納能力、邏輯能力等。

在小學(xué)生閱讀中，學(xué)生通過(guò)閱讀課本和課外書籍，可以積累語(yǔ)言文字，知道語(yǔ)言文字的用法，可以通過(guò)查閱工具書知道字詞的意思，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，而且鍛煉了學(xué)生對(duì)工具書使用的能力。在閱讀的過(guò)程中，需要學(xué)生用心閱讀，用心觀察作者的語(yǔ)言文字表達(dá)，這樣就提高了學(xué)生的觀察能力。閱讀能力提高了，閱讀的內(nèi)容在腦海里也有一定的印象，積累了寫作素材，可以在寫作時(shí)靈活運(yùn)用。閱讀的過(guò)程中我們要習(xí)慣帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，這樣我們就可以有的放矢地閱讀，總結(jié)全文的主題，歸納每一段的大意，思考作者表達(dá)的感情思想。

三、如何提高小學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)生的閱讀能力如何提高，是每一位教育工作者，是每一位家長(zhǎng)和學(xué)生都想知道的。本文總結(jié)了幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的建議，但是建議再好，也要好的執(zhí)行者。只有學(xué)生把建議運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中去，建議才會(huì)起效果。

首先，學(xué)生需要適當(dāng)?shù)貙?duì)文章進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有語(yǔ)感的，譬如閱讀文章中的填詞，這需要很好的語(yǔ)感。語(yǔ)感的培養(yǎng)可以通過(guò)朗讀課文來(lái)獲得，朗讀課文時(shí)，不僅眼睛在看，口在朗讀，還有腦袋在想。只有結(jié)合多個(gè)器官，提高專注力，用心朗讀課文，朗讀才會(huì)達(dá)到最佳的效果。

其次，學(xué)生需要適當(dāng)?shù)氖褂霉ぞ邥M(jìn)行閱讀，這樣才能達(dá)到精讀的效果。在做閱讀題的時(shí)候，我們可以速讀文章，然后根據(jù)題目精讀文章。可是在我們平時(shí)的閱讀過(guò)程中需要認(rèn)真精讀文章，這樣才能把文章讀懂。精讀文章需要對(duì)文章中不認(rèn)識(shí)的字詞句進(jìn)行解釋，這肯定需要用到工具書。工具書的使用很重要，對(duì)于我們精讀文章，理解文章深意具有很重要的作用。

最后，學(xué)生需要對(duì)閱讀中的重難點(diǎn)進(jìn)行筆記，準(zhǔn)備一個(gè)閱讀本抄錄好詞好句好段。閱讀也是一個(gè)積累的過(guò)程，學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)閱讀抄錄本，把文章中的好詞好句好段抄錄起來(lái)，把閱讀文章中遇到的問(wèn)題總結(jié)出來(lái)，一個(gè)一個(gè)尋找答案，對(duì)于不確定的答案可以問(wèn)同學(xué)、家長(zhǎng)還有老師。正所謂三人行必有我?guī)煟粣u下問(wèn)，這是學(xué)習(xí)必須具備的品質(zhì)。

四、總結(jié)

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的黃金時(shí)期，每一位學(xué)生都有巨大的閱讀潛能和巨大的閱讀需求。只有通過(guò)閱讀學(xué)生才可以更高效更快速的了解這個(gè)社會(huì)的變化。每一位小學(xué)生的閱讀能力都是不一樣的，可是總結(jié)起來(lái)，提高小學(xué)生的閱讀能力的方法卻大同小異。小學(xué)生閱讀一般低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀量要大于中高年級(jí)的課外閱讀量。大約有一半左右的小學(xué)生會(huì)花零花錢買課外書，小學(xué)生的閱讀量明顯不足。小學(xué)生沒(méi)有利用好圖書館資源，課外閱讀喜歡偏好圖文類型的課外書籍等。學(xué)生需要適當(dāng)?shù)貙?duì)文章進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，從而提高閱讀能力。學(xué)生需要適當(dāng)?shù)氖褂霉ぞ邥M(jìn)行閱讀，這樣才能達(dá)到精讀的效果。學(xué)生需要對(duì)閱讀中的重難點(diǎn)進(jìn)行筆記，準(zhǔn)備一個(gè)閱讀本抄錄好詞好句好段。

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