唐冰

摘要：在初中化學(xué)的新課改下，學(xué)校更加重視對(duì)于學(xué)生自主動(dòng)手能力的掌握。且初中生在學(xué)習(xí)認(rèn)知能力上存在一定的局限，無(wú)法掌握較為抽象的化學(xué)知識(shí)。本文主要闡述化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)的教學(xué)原則以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展方向，綜合提升學(xué)生的化學(xué)探究性思維。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究性;實(shí)驗(yàn)

前言：初中化學(xué)并不是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在自主動(dòng)手中掌握化學(xué)知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠更容易接受和學(xué)習(xí)新事物，能夠更有條理地處理問(wèn)題。在新型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，需要充分結(jié)合信息技術(shù)手段，將初中化學(xué)的相關(guān)知識(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)。這樣不僅能加深學(xué)生的化學(xué)知識(shí)理解，更能夠提升學(xué)生的綜合動(dòng)手能力。

1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)的教學(xué)原則

目前，將信息技術(shù)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互結(jié)合來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)。針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)探究性教學(xué)的主要原則進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

1.1教學(xué)直觀性原則

通過(guò)信息技術(shù)手段來(lái)演示初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要講究直觀明了的原則。初中生由于思考能力尚不成熟，無(wú)法理解較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)流程。盡管使用多媒體設(shè)備來(lái)展現(xiàn)，依舊需要直觀展現(xiàn)具體的流程。這樣才能在一定程度上保證學(xué)生完全理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，提高自我的思考能力?？梢杂枚嗝襟w設(shè)備先做一個(gè)試驗(yàn)的科學(xué)示范。然后讓學(xué)生自己多做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己在動(dòng)手過(guò)程中有哪些不足之處。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到一定階段，讓學(xué)生自主論證該試驗(yàn)是否是化學(xué)變化以及物理變化進(jìn)行驗(yàn)證。讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中，發(fā)現(xiàn)化學(xué)的樂(lè)趣。

1.2啟發(fā)性原則

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的探究性，通過(guò)信息技術(shù)方式能夠進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手中掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。啟發(fā)性原則要貫徹化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，從實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備、中期的操作以及最終結(jié)果分析等等。不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，以對(duì)各種化學(xué)反應(yīng)的教學(xué)為例，雖然在課本中列出了很多化學(xué)反應(yīng)，例如紅磷燃燒等化合反應(yīng)，以及電解水等分解反應(yīng)，但是這僅僅時(shí)其中具有代表性的幾種，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)依托傳統(tǒng)的教育觀念，不僅要教授學(xué)生這些化學(xué)反應(yīng)的原理，更應(yīng)當(dāng)教授給學(xué)生這些為什么會(huì)發(fā)生這些化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。然而目前已經(jīng)實(shí)行初中教育改革很久了，但由于許多初中的化學(xué)教師有著很長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，他們的教學(xué)思維仍然保留著過(guò)去老舊的傳統(tǒng)觀念。課堂上的教育方式過(guò)于單一，和過(guò)去并沒(méi)有太大變化。這需要學(xué)校加大改革力度，注重信息技術(shù)的利用，積極推動(dòng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師不能以單一的數(shù)字化指標(biāo)作為教學(xué)導(dǎo)向，而是將提升全體學(xué)生的綜合能力作為自己的教學(xué)目標(biāo)。在這一過(guò)程中，學(xué)校要在校內(nèi)營(yíng)造良好的在校氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

1.3科學(xué)性原則

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要遵守科學(xué)性的原則，不能僅將目標(biāo)約束在掌握化學(xué)知識(shí)這個(gè)層面。在初中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)構(gòu)成中，需要培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。通過(guò)樹(shù)立學(xué)生自主思考能力，來(lái)不斷的發(fā)散拓展。教師需要在化學(xué)試驗(yàn)過(guò)程中如何充分結(jié)合相關(guān)知識(shí)來(lái)生動(dòng)展現(xiàn)具體原理。讓學(xué)生在試驗(yàn)課堂中不要拘束某一塊中，要以發(fā)散性的思想對(duì)試驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行深入思考。過(guò)去老舊的教學(xué)理念嚴(yán)重的影響了學(xué)生積極性，使得初中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)工作無(wú)法達(dá)到最好的教學(xué)效果。與以往學(xué)生被動(dòng)接受化學(xué)知識(shí)不同，在結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)模式中，教師須全面了解每位學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力、學(xué)習(xí)背景、愛(ài)好興趣等各方面情況，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來(lái)定制屬于學(xué)生自己的教學(xué)進(jìn)度。

2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與的創(chuàng)新發(fā)展方向

2.1充分結(jié)合信息手段

在信息時(shí)代，教學(xué)手段已不局限于過(guò)去單一的“老師講、學(xué)生聽(tīng)”模式，無(wú)論是情境教育、角色互換、分組討論等線下實(shí)踐活動(dòng)，還是知識(shí)點(diǎn)播、遠(yuǎn)程課堂、大V名師等網(wǎng)絡(luò)教育，都能夠使得化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容得到豐富。在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，教學(xué)資源比較單調(diào)和枯燥。因此網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)一種新型的教學(xué)方法激發(fā)了初中生的學(xué)習(xí)興趣。那些傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施和單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)不再滿足初中生的當(dāng)下需求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式的新型教育，初中生所能接受的化學(xué)教學(xué)方式將不斷增多。例如向?qū)W生教授各種分解反應(yīng)或者置換反應(yīng)時(shí)，教師就可以在網(wǎng)上搜索各種化學(xué)反應(yīng)的詳細(xì)過(guò)程的視頻，通過(guò)向?qū)W生展示這些化學(xué)反應(yīng)的實(shí)際狀況，例如水通電后是如何分解為氧氣和氫氣，使得學(xué)生加深對(duì)這些化學(xué)反應(yīng)的實(shí)際理解能力以及記憶深度。

2.2自主合作結(jié)合完成學(xué)習(xí)任務(wù)

初中化學(xué)老師也要結(jié)合問(wèn)題設(shè)計(jì)一些實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠自主的或通過(guò)合作的方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從簡(jiǎn)到難循序漸進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生好奇心，從而提高學(xué)生的求知欲。老師提出問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱詢問(wèn)的方式分析解決問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。老師對(duì)學(xué)生合作分析解決的問(wèn)題進(jìn)行檢查評(píng)分，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小組中評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生等突出性的評(píng)價(jià)讓學(xué)生通過(guò)探究問(wèn)題相互競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)重要。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生自主的從問(wèn)題中入手，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱資料是解決問(wèn)題，從問(wèn)題中獲得知識(shí)的一個(gè)有效方法，這在如今的學(xué)習(xí)方式中也被廣泛使用。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，必須建立健全有效的信息反饋機(jī)制，鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)體驗(yàn)式、互動(dòng)式、開(kāi)放式科學(xué)教學(xué)課堂。

2.3探究性實(shí)驗(yàn)

我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，一定要注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)步驟的講解。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，我們可以在課堂上進(jìn)行一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生。我們?cè)谶M(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合化學(xué)教材內(nèi)容以及日常生活中的相關(guān)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。明確實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象。之后進(jìn)行假設(shè)，教師向?qū)W生提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)假設(shè)。以二氧化碳的制取作為案例。教師在課前導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)。本次實(shí)驗(yàn)主要是觀察石灰石與稀鹽酸、大理石與稀鹽酸的化學(xué)反應(yīng)。教師在確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。首先引導(dǎo)學(xué)生思考在制取二氧化碳時(shí)所使用的實(shí)驗(yàn)裝置原理是什么，以及利用雙氧水制取氧氣時(shí)存在的缺陷，最后又學(xué)生自主完善實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行試驗(yàn)。在完成試驗(yàn)后，鼓勵(lì)各小組之間進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)，以及同其他小組的交流心得。

3、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的探究性教學(xué)模式，已經(jīng)在一部分初中校園取得了成功，能夠充分提升初中化學(xué)課堂管理的有效性。教師應(yīng)克服當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中機(jī)械化、應(yīng)試化、死板化問(wèn)題，是體現(xiàn)人文關(guān)懷、真正發(fā)揮教育精神的有益嘗試。筆者認(rèn)為，下一步，應(yīng)逐步擴(kuò)大改革教學(xué)模式的應(yīng)用范圍，讓更多學(xué)生都能享受個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。

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（作者單位：湖南省永州市祁陽(yáng)縣肖家鎮(zhèn)中學(xué)）