陳鳳

摘? 要：語文是小學(xué)教育階段的主要教學(xué)內(nèi)容，我們在對小學(xué)生進行教學(xué)的過程中，低年級主要是以識字教學(xué)為主，而到了高年級的教學(xué)階段，語文閱讀教學(xué)就成為了我們教學(xué)過程中的主要教學(xué)內(nèi)容。我們在對高年級學(xué)生進行語文閱讀教學(xué)的過程中，一定要學(xué)會將讀寫結(jié)合的教學(xué)方法掌握，幫助小學(xué)高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地掌握語文閱讀知識，提升語文閱讀能力。本文是對讀寫結(jié)合在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，期望能夠為同行提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;小學(xué)高年級;語文閱讀教學(xué)

引言：

小學(xué)教育一直以來都是我們國家重點關(guān)注的教學(xué)部分，我們在對小學(xué)高年級學(xué)生進行教學(xué)的過程中，語文閱讀教學(xué)是一個主要的教學(xué)內(nèi)容，通過對高年級小學(xué)生進行語文閱讀教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提升語文閱讀能力，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)，這與新課程改革的要求不謀而合，所以我們在對小學(xué)高年級學(xué)生進行教學(xué)的過程中，就一定要注意運用合適的教學(xué)方法。

讀寫結(jié)合是一種重要的語文閱讀教學(xué)方法，得到了大部分小學(xué)語文教師的認(rèn)可，并且在實際的教學(xué)過程中也取得了一定的成果，我們在對小學(xué)高年級學(xué)生進行語文閱讀教學(xué)的過程中，就一定要學(xué)會將讀寫結(jié)合的教學(xué)方法進行有效的應(yīng)用。

一、讀寫結(jié)合的意義

讀寫結(jié)合，顧名思義就是在進行教學(xué)的過程中，將閱讀和寫作的教學(xué)進行綜合，讓他們之間能夠互相促進，幫助小學(xué)生提升閱讀和寫作兩方面的能力，幫助小學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)和成長。

我們在對小學(xué)生進行閱讀教學(xué)的過程中，實際上也是一種對小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。小學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)就一定要有相應(yīng)的閱讀素材，這些閱讀素材實際上也是其他作者寫作的文章，所以小學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，就能夠?qū)⑦@些優(yōu)秀的閱讀素材中的寫作技巧進行學(xué)習(xí)和吸收，幫助小學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識，提升小學(xué)生的寫作能力。

而我們在對小學(xué)生進行語文寫作的過程中，實際上對小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)也有著一定的促進作用。小學(xué)生在進行寫作的過程中，實際上就是一種將閱讀中學(xué)習(xí)的知識進行應(yīng)用的過程，所以實際上小學(xué)生每寫作一篇文章，就是一種對小學(xué)生閱讀能力的促進。

我們在對小學(xué)生進行教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是兩個無法分割的部分，我們想要有效地提升小學(xué)生的語文閱讀能力，就應(yīng)當(dāng)將讀寫結(jié)合的教學(xué)方法進行應(yīng)用，幫助小學(xué)生更加有效地提升語文閱讀能力，更全面地進行學(xué)習(xí)和成長。

二、讀寫結(jié)合在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）以讀帶寫，提升教學(xué)效率

我們在對小學(xué)生進行語文閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會將閱讀教學(xué)的效果發(fā)揮到最大，幫助學(xué)生進行相應(yīng)的寫作學(xué)習(xí)，以讀帶寫，提升我們的教學(xué)效率。

我們在對學(xué)生進行閱讀教學(xué)的過程中，往往都是以我們的教材作為基礎(chǔ)，所以我們在進行教學(xué)的過程中，一定要學(xué)會帶領(lǐng)學(xué)生將語文課文中的寫作技巧進行具體的分析，必要的時候不可以讓學(xué)生進行相應(yīng)的標(biāo)注，讓學(xué)生在進行閱讀學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)和掌握優(yōu)秀的寫作技巧，從而提升學(xué)生的寫作能力。

其次，我們在進行語文閱讀教學(xué)的過程中，如果僅僅憑借教材當(dāng)中的課文進行教學(xué)是不夠的，所以我們應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進行相應(yīng)的課外拓展教學(xué)，來提升學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)。我們可以根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣來為學(xué)生推薦相應(yīng)的閱讀素材，讓學(xué)生進行具體的閱讀和學(xué)習(xí)。例如，有些學(xué)生喜歡一些有故事性的閱讀素材，我們就可以推薦《水滸傳》《西游記》等小說，讓學(xué)生進行相應(yīng)的閱讀;有些學(xué)生喜歡一些科幻類的閱讀素材，我們就可以推薦《三體》來進行相應(yīng)的閱讀，從而讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)W習(xí)優(yōu)秀的寫作技巧，從而提升學(xué)生的語文寫作能力。

（二）以寫促讀，進行深入理解

我們在進行語文寫作教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)注重將閱讀教學(xué)進行相應(yīng)的拓展，通過以寫促讀的方式，來讓學(xué)生更好地掌握語文閱讀知識，進行深入地理解。

我們帶領(lǐng)學(xué)生進行語文寫作教學(xué)的第一步，就是要帶領(lǐng)學(xué)生進行相應(yīng)的仿寫，將一些教材當(dāng)中的課文進行相應(yīng)的改編，讓學(xué)生根據(jù)自己的思維和想法進行仿寫，這個過程是建立在學(xué)生對閱讀文章有一定理解的基礎(chǔ)上的，所以學(xué)生想要進行仿寫，就一定要深入理解語文閱讀素材，從而幫助學(xué)生進行語文閱讀的學(xué)習(xí)。

其次，我們在帶領(lǐng)學(xué)生進行語文閱讀學(xué)習(xí)的過程中，往往會對學(xué)生進行相應(yīng)的課外拓展閱讀，在這個過程中，我們也應(yīng)當(dāng)注意將閱讀和寫作的教學(xué)進行結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生進行以寫促讀的學(xué)習(xí)。我們可以讓學(xué)生根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容，寫作相應(yīng)的讀后感，讓學(xué)生將自己在閱讀過程中的感受進行表達，并且在寫作的過程中，進行深入的思考，更好地理解閱讀素材的內(nèi)涵。

（三）將閱讀和寫作進行結(jié)合

我們在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，可以鼓勵學(xué)生將語文閱讀學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)進行綜合，更加全面地發(fā)展。例如，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生進行閱讀筆記的寫作，學(xué)生在進行閱讀之后，將自己的閱讀心得和內(nèi)容都通過寫作的方式進行記錄，從而幫助學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)和成長。

結(jié)束語：

我們在帶領(lǐng)學(xué)生進行語文閱讀學(xué)習(xí)的過程中，要注重將語文閱讀和寫作進行結(jié)合，開展相應(yīng)的讀寫結(jié)合的語文閱讀教學(xué)。

參考文獻：

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