張興雄

摘 要：近年來，我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，教育體制也經(jīng)歷著不斷地改革，一直在追求教育高質(zhì)量化的道路上不斷探索。我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進一步提高了當(dāng)下理工類學(xué)科的教育需求，學(xué)好物理這一門科目可以在很大程度上促進社會各行各業(yè)的發(fā)展。而如何使學(xué)生在初中物理課堂獲得最高效率的學(xué)習(xí)效果，這成為了教師們需要關(guān)注的重點任務(wù)。本文主要圍繞趣味教學(xué)的理念，針對其在新課程初中物理課堂的應(yīng)用進行分析，以便更好地探索當(dāng)下初中物理教育方針，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);新課程;初中物理

引言

在當(dāng)下初中的物理課堂中，普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象，因為大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段沒有接觸過物理這一學(xué)科，而部分物理知識對于他們來說難度較大，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于教師進行物理教學(xué)。因此，教師需要發(fā)現(xiàn)課堂中大多學(xué)生的心理變化，不斷探究如何在物理課堂中應(yīng)用趣味教學(xué)，以此達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，使初中物理的教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。

一、趣味教學(xué)在新課程初中物理課堂中應(yīng)用的意義

教師要想有效地提高在初中物理課堂的教學(xué)效率，就需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能在物理課堂中只是單一地將教材內(nèi)容講授給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己參與到課堂當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師可以發(fā)現(xiàn)趣味教學(xué)應(yīng)用在初中物理課堂的意義，加強趣味教學(xué)在課堂的實施，通過多樣的方法帶動物理課堂氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生對于物理知識的理解。如此一來，學(xué)生可以在現(xiàn)在物理的課堂中更好地吸收原來難以理解的物理知識，通過教師繪聲繪色地講解大大減少了對物理的排斥心理，從而提高了物理課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、趣味教學(xué)在新課程初中物理課堂中應(yīng)用的探究

1.教師用幽默語言活躍課堂氛圍

在初中階段，學(xué)生的自學(xué)能力程度較低，所以學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式就是教師在課堂上的講解，而課堂氛圍非常直接地對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生著重要影響。傳統(tǒng)物理教學(xué)模式中枯燥死板的教學(xué)方式已經(jīng)被絕大多數(shù)學(xué)生所反感，因此，教師需要通過在物理課堂的實際探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，提升自己在教學(xué)過程中語言的幽默性，將趣味教學(xué)融入到新課程初中物理課堂。物理課堂氛圍活躍之后，學(xué)生可以更好地接受這樣有樂趣的學(xué)習(xí)模式，有效減少物理課堂中學(xué)生犯困、走神的現(xiàn)象。

比如教師講解到“物態(tài)變化”相關(guān)知識點時，可以用幽默的語言告訴學(xué)生，冬天吃冰棍一開始嘴唇會沾到其表面上一小段時間等等類似的例子，這些許多生活中常見的現(xiàn)象都是有著什么樣的物態(tài)變化。教師在講解完基本的知識點后，再提問學(xué)生：“你們還能舉出哪些生活中關(guān)于物態(tài)變化的例子呢？”，在聽完學(xué)生舉的例子之后，如果有錯誤就加以修正。在總結(jié)完本節(jié)課的知識點后，可以和學(xué)生一起編出一個物理知識點順口溜，更好地幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有著深刻的印象。這樣一來，學(xué)生能感受到自己能夠很好地融入進物理課堂，從而減少了對物理的厭學(xué)心理。

2.增加情景教學(xué)模式提升學(xué)生興趣

有一句自古流傳的話：興趣是最好的老師。我們不難看出學(xué)生的興趣在一定程度上決定了他們的自主學(xué)習(xí)性。學(xué)生如若有著對物理學(xué)習(xí)的良好積極性，那么在課堂上教師的教學(xué)便起了事半功倍的作用。學(xué)生有了對學(xué)習(xí)物理知識的熱情，就會很大程度上促進學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進步，克服在物理上遇到的難點問題，因此，初中物理教師需要在課堂引進趣味教學(xué)，在把控好教學(xué)進度的同時適當(dāng)增加一些情景模擬活動，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如在學(xué)習(xí)到“力的合成與分解”的相關(guān)知識點時，教師可以組織學(xué)生進行一些情景扮演。讓一個人飾受力物體，其余人分別代表一個大小不同的力，分幾次對受力物體施加不同大小的力，讓學(xué)生更加直觀地理解物理知識中的抽象概念，帶動學(xué)生一起走近物理課堂，在活躍的課堂氛圍中完成教學(xué)內(nèi)容。

3.在教學(xué)中結(jié)合物理實驗調(diào)動學(xué)生積極性

物理這一門學(xué)科在小學(xué)階段是沒有出現(xiàn)過的，因此，初中生在學(xué)習(xí)物理知識時，難免會認為部分知識是非常抽象，難以理解的。為了讓學(xué)生更好得理解物理知識，教師需要在難理解的地方增加課上的物理演示實驗，使學(xué)生不再只是通過死記硬背實驗結(jié)論來學(xué)習(xí)物理，而是真正地理解每個實驗所涉及到的知識，使學(xué)生不再感到迷茫，這也是趣味教學(xué)的一種體現(xiàn)。

比如在學(xué)習(xí)“浮力”的相關(guān)知識時，教師帶來一些基本的密度實驗器具，然后將水倒入容器中，再分別將大于和小于水的密度的溶液一起放入，讓學(xué)生觀察容器中溶液的情況，教師也可以提前留作業(yè)讓學(xué)生帶一些體積較小的物品，在保證安全的情況下挑選幾個放入容器中，調(diào)動起學(xué)生觀察實驗結(jié)果的積極性。在進行實驗的同時，教師需要將涉及到的知識點加以講解，這樣不但能讓學(xué)生體驗到物理實驗的趣味所在，還能大大加深本節(jié)課當(dāng)中重要知識點的記憶。

結(jié)束語：

現(xiàn)階段的新課程初中物理教學(xué)還有很大的改良空間，教師需要通過不斷的努力將初中物理教學(xué)質(zhì)量有效提高。在初中物理課堂中應(yīng)用趣味教學(xué)可以很大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力并積累知識固然重要，但是只有學(xué)生內(nèi)心有對學(xué)習(xí)物理知識的渴望，教學(xué)質(zhì)量才能從根本上得到改變。所以，為了提高初中生在學(xué)習(xí)物理科目上的積極性，現(xiàn)代教師任重而道遠。

參考文獻

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