吉超

摘 要：圍繞高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，以工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)為途徑，在充分開展市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，確立生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本原則，制定生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的具體目標(biāo)，為建設(shè)完善數(shù)控加工生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地提供方向指引。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地;數(shù)控技術(shù);高職院校

一、生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想

根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)文件要求，使專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有相對穩(wěn)定性，與之配套的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有教育示范性，管理模式具有規(guī)范性，運(yùn)作方式具有長效性，與理論教學(xué)和技術(shù)發(fā)展同步的結(jié)合具有緊密性。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)應(yīng)圍繞著培養(yǎng)學(xué)生具備高素質(zhì)、高技能的技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，使之主要成為數(shù)控加工專業(yè)的學(xué)生實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要場所和載體。

二、生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本原則

以提高學(xué)生實(shí)踐能力、提高社會知名度、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展為原則。抓住新時(shí)代國家職業(yè)教育發(fā)展的新機(jī)遇，充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，緊密聯(lián)合校企合作單位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，做發(fā)展的模范、改革的模范和管理的模范，充分發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

（一）堅(jiān)持示范目標(biāo)，構(gòu)建完備培訓(xùn)體系

以工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)作為培訓(xùn)體系建設(shè)的重要切入點(diǎn)，并由此引導(dǎo)改革教學(xué)模式和辦學(xué)模式，開展課程建設(shè)、教學(xué)方式改革、信息化教學(xué)資源建設(shè)、校內(nèi)學(xué)習(xí)工作站建設(shè)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)。構(gòu)建可以學(xué)習(xí)借鑒和推廣的高技能人才培訓(xùn)體系，做出榜樣和示范。

（二）瞄準(zhǔn)社會需求，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)

開展校企、校校合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。根據(jù)市場需求優(yōu)化建設(shè)培訓(xùn)資源，為成都市在實(shí)施城鄉(xiāng)一體化建設(shè)中需要農(nóng)轉(zhuǎn)工的農(nóng)民提供就業(yè)培訓(xùn)、軍轉(zhuǎn)人員的就業(yè)培訓(xùn)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)、鐵路部門、煙草公司企業(yè)員工的繼續(xù)教育搭建一個(gè)共享的資源平臺。

（三）建立長效機(jī)制，提高教師職業(yè)能力

制定長效培養(yǎng)機(jī)制，以優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和提升教師業(yè)務(wù)水平、整體素養(yǎng)。加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，加強(qiáng)一體化教師培養(yǎng);積極圍繞提高教師的以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)和以行動(dòng)導(dǎo)向課程體系的開發(fā)能力，促進(jìn)教師理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作等多種復(fù)合型能力為核心，構(gòu)建教師綜合能力的發(fā)展平臺。

三、生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的具體目標(biāo)

（一）建成數(shù)控加工專業(yè)生產(chǎn)型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

依托校企合作，以選擇的合作企業(yè)為主要載體建立數(shù)控加工生產(chǎn)型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校為企業(yè)提供場地和部分設(shè)備，提供勞動(dòng)力資源和后勤保障工作，在實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)習(xí)教學(xué)、師資培訓(xùn)、技能鑒定等各項(xiàng)工作。

（二）推進(jìn)教學(xué)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)一體化教學(xué)改革

數(shù)控技術(shù)專業(yè)既是新興產(chǎn)業(yè)，也是發(fā)展了幾十年的老專業(yè)，有著比較成熟完善的設(shè)備、師資等教學(xué)資源。因此，在數(shù)控加工專業(yè)生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以嘗試的教學(xué)創(chuàng)新有很多。比如推進(jìn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)一體化教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法與手段，做到課程設(shè)置綜合化、理論實(shí)習(xí)一體化、教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化、教學(xué)組織模塊化、教學(xué)資源多樣化、教學(xué)方法現(xiàn)代化。

（三）打造數(shù)控加工學(xué)生競賽集訓(xùn)基地

職業(yè)院校每年都有很多學(xué)生參加不同類別的技能大賽，數(shù)控專業(yè)更是重要的技能競賽項(xiàng)目。全國職業(yè)院校技能大賽、全國技工院校技能大賽、全國數(shù)控技能大賽等技能賽事，都有數(shù)控類比賽項(xiàng)目。因此，數(shù)控加工生產(chǎn)型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地還要承擔(dān)學(xué)生參加各級技能大賽的集訓(xùn)任務(wù)。在學(xué)生參加技能大賽的前一段時(shí)期，學(xué)校會把學(xué)生集中到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行集訓(xùn)。因?yàn)檎鎸?shí)的企業(yè)環(huán)境能夠讓學(xué)生在比賽的時(shí)候發(fā)揮的更好，而企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備也比教學(xué)實(shí)習(xí)的設(shè)備先進(jìn)。

（四）申報(bào)行業(yè)技術(shù)、職業(yè)鑒定和職工培訓(xùn)中心

高職院校的主要功能之一是服務(wù)社會。作為四川省的新興高職力量，成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托成都市技師學(xué)院的良好資源基礎(chǔ)，正在實(shí)現(xiàn)追趕式的發(fā)展。數(shù)控技術(shù)專業(yè)現(xiàn)為教育部第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)、四川省智能制造生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地掛靠專業(yè)、教育部促進(jìn)高等職業(yè)教育智能制造專業(yè)集群內(nèi)涵發(fā)展協(xié)同育人體制機(jī)制改革立項(xiàng)專業(yè)、成都市第三批特色職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)特色建設(shè)專業(yè)、成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)。在建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，依托強(qiáng)大的師資和先進(jìn)的設(shè)備優(yōu)勢，積極申報(bào)成為行業(yè)技術(shù)、職業(yè)鑒定和職工培訓(xùn)中心。

（五）構(gòu)建切實(shí)可行的課程和教材保障體系

按照數(shù)控技術(shù)專業(yè)崗位及崗位群的要求，進(jìn)一步將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容，通過項(xiàng)目課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，遵循學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)、認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教育部對高職數(shù)控專業(yè)的課程要求，結(jié)合學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的實(shí)際，形成專業(yè)課程體系。聯(lián)合區(qū)域內(nèi)知名企業(yè)，按照國家專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)要求逐步開發(fā)教學(xué)資源庫，分步建設(shè)包括專業(yè)信息子資源庫、課程教學(xué)子資源庫等的、“形式靈活、開放交互”的數(shù)字化教學(xué)資源。提供課程教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施的方法與破解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的途徑，為教學(xué)提供完整的專業(yè)學(xué)習(xí)解決方案。并通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、虛擬教學(xué)等手段，解決數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)難度大、師資力量要求高、實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入大的問題。

因此，高職院校以工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)為途徑，在充分開展市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)數(shù)控技術(shù)高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需要和校企資源整合的可行性，采取靈活的方式優(yōu)化統(tǒng)籌校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是職業(yè)技能人才培養(yǎng)見效的重要保障。依托這些生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步拓展在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的社會服務(wù)功能，開展數(shù)控機(jī)床關(guān)鍵技術(shù)研究與開發(fā)，促進(jìn)成都及周邊地區(qū)數(shù)控機(jī)床制造技術(shù)發(fā)展，是高職院校技能服務(wù)社會的具體表現(xiàn)。建立并完善生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生和企業(yè)密切聯(lián)系，才能培養(yǎng)出真正的職業(yè)技能人才。

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