鄧忠

摘 要：隨著初中教育階段新課程改革不斷向前推進(jìn)，先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法逐漸應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)施素質(zhì)教育，尊重學(xué)生主體參與性，強(qiáng)化教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面素養(yǎng)提升。本文探討了初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略，希望學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變意識(shí)，結(jié)合新課程教學(xué)要求，進(jìn)一步改善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生參與體育教學(xué)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量全面提升。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；學(xué)生；主動(dòng)參與

引言：

在新的時(shí)期，初中體育教師對學(xué)生課堂主動(dòng)參與有了全新的認(rèn)識(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐中大膽探究，全面體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。素質(zhì)教育要求教師注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力，尤其是對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高要求。在體育教學(xué)過程中，教師要積極采取措施，提升學(xué)生參與體育教學(xué)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生體育活動(dòng)興趣，更好地鍛煉學(xué)生身心，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。

一、初中體育教學(xué)學(xué)生主動(dòng)參與度低的原因分析

1.學(xué)生的主體地位沒有充分體現(xiàn)

從初中體育教學(xué)模式來看，在教學(xué)過程中以教師講授為主，沒有突出學(xué)生在體育教學(xué)中應(yīng)有的主體地位，這種教學(xué)模式使得初中體育課堂在具體的教學(xué)中主體地位沒有充分體現(xiàn)。從現(xiàn)有的強(qiáng)調(diào)教師的單方面活動(dòng)，忽略了學(xué)生在課堂中應(yīng)有的溝通與參與。教師在教學(xué)過程中過于關(guān)注知識(shí)的講解、動(dòng)作的示范以及對體育課堂教學(xué)本身的控制，進(jìn)而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。以體育練習(xí)課為例，教師過多的強(qiáng)調(diào)練習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，強(qiáng)調(diào)自身對教學(xué)過程的控制，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地按教師的要求進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的主體地位沒有充分體現(xiàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式有待改進(jìn)

受應(yīng)試教育壓力的影響，很多體育教師在開展教學(xué)過程時(shí)不敢采用全新的教育理念和教學(xué)方法，主要表現(xiàn)為教師將考試內(nèi)容作為課堂教學(xué)重點(diǎn)，忽視與考試關(guān)聯(lián)性不大的內(nèi)容，而且現(xiàn)階段很多教學(xué)內(nèi)容沒有及時(shí)更新，已經(jīng)不能夠適應(yīng)新課程改革的全新要求。從教學(xué)模式來講，教師整個(gè)教學(xué)模式單一，缺乏趣味性，對學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間有諸多限制，極大地削弱了學(xué)生的參與意識(shí)，降低了學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。

3.教師不能全面尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在初中體育教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所以，體育教師要充分顯示學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。但是，部分體育教師在具體教學(xué)過程中做不到上述要求，而是依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師高高在上，學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)顯得枯燥乏味。這些教師不能基于學(xué)生的身體素質(zhì)、體育認(rèn)知、學(xué)習(xí)興趣以及個(gè)性特征開展教學(xué)，不能夠?qū)虒W(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，實(shí)施分層教學(xué)、差異化教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生逐漸對體育課產(chǎn)生了厭煩心理，這十分不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.單一的課程評價(jià)

從現(xiàn)有的初中體育教學(xué)來看，存在著單一體育課程評價(jià)的問題。主要體現(xiàn)在現(xiàn)有的體育教學(xué)評價(jià)，關(guān)注的是體育測評結(jié)果與教師評價(jià)。這種單一的課程評價(jià)方式在運(yùn)用的過程中忽視了對學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，也沒有給予學(xué)生努力以及身體素質(zhì)差異給予必要的關(guān)注，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在此種評價(jià)模式中無法體驗(yàn)到應(yīng)有的鼓勵(lì)。主要表現(xiàn)在多數(shù)初中學(xué)生在這種單一的體育教學(xué)模式評價(jià)中體會(huì)到的是自身是學(xué)習(xí)的失敗者，使得學(xué)生在體育教學(xué)的主動(dòng)參與低。

二、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略

1.關(guān)注學(xué)生的主體地位

初中體育教學(xué)是雙向的活動(dòng)，要求體育教師在突出學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上掌握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)內(nèi)容。體育教師在教學(xué)過程中，通過教材圖示以及教材文字表示的應(yīng)用，在問題情境設(shè)置的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教材所具有的價(jià)值。在教學(xué)中可以通過安排學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)的方式來幫助學(xué)生初步建立動(dòng)作的表象，進(jìn)而促使學(xué)生在課堂教學(xué)中主動(dòng)參與的提升，達(dá)到有效教學(xué)的目的。在體育練習(xí)課堂中，應(yīng)以教材的具體內(nèi)容為基礎(chǔ)結(jié)合學(xué)生素質(zhì)與知識(shí)體系的差別，通過分層次的課堂練習(xí)安排來提高學(xué)生的練習(xí)效果。

2.豐富教育內(nèi)容

針對初中體育教學(xué)內(nèi)容單一的問題，教師在教學(xué)過程中可以通過豐富教學(xué)內(nèi)容的方式提高學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。在具體的教學(xué)過程中，可以通過提高體育教學(xué)游戲性與體育課堂練習(xí)趣味性的方式來增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性。以教學(xué)游戲性為例，素質(zhì)練習(xí)有著教學(xué)單一的特點(diǎn)，如果用游戲教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)節(jié)，就能夠增加學(xué)生的參與。如，可以通過追逐跑的游戲來練習(xí)學(xué)生的奔跑能力，通過聽信號(hào)追逐跑的游戲練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)作速度，在體育游戲教學(xué)中的結(jié)束部分，可以通過音樂的應(yīng)用來放松學(xué)生情緒與學(xué)生的肢體。

3.重視學(xué)生個(gè)體間差異開展體育教學(xué)

體育教學(xué)過程中，教師只有樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，開展差異性教學(xué)，才能確保課堂教學(xué)的有效性，從而提高學(xué)生主動(dòng)參與度。不同學(xué)生個(gè)體之間存在巨大差異性，所以教師要結(jié)合不同學(xué)生的差異性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，要結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施差異性教學(xué)。此外，結(jié)合不同學(xué)生之間的差異性，開展分層次教學(xué)，也就是在具體體育實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要保證學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容能夠更好地滿足他們自身成長需求，讓學(xué)生在體育活動(dòng)過程中體會(huì)成功的喜悅，進(jìn)而喜歡體育課。

4.建立多元教學(xué)評價(jià)

從現(xiàn)有體育教學(xué)目標(biāo)的要求出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生存在差異的實(shí)際情況，確立多元化的體育教學(xué)評價(jià)體系。以韻律操的學(xué)習(xí)為例，在學(xué)習(xí)過程中通過讓學(xué)生評價(jià)學(xué)生的方式，增加學(xué)生的主動(dòng)參與度。讓其他學(xué)生對演練動(dòng)作行為的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)出演練學(xué)生動(dòng)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣的評價(jià)，不僅對可以學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，而且更加注重了學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。還可以通過讓學(xué)生評價(jià)老師的演練動(dòng)作的方式，建立起師生情感交融、雙贏成長的平臺(tái)。教師通過對學(xué)生評價(jià)的關(guān)注和靈活運(yùn)用，來提高學(xué)生的主動(dòng)參與度。

三、結(jié)束語

新課程改革對初中體育教學(xué)提出了全新要求，要求初中體育教師全面發(fā)揮學(xué)生自主參與能力，采用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)中，這要求教師要從教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過綜合措施的應(yīng)用來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生對教學(xué)的主動(dòng)參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)水平提高的目的，最終促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。

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