阿衣努爾·肯加汗

摘 要：社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，使得社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，因此為了能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，學(xué)生必須要在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的綜合素質(zhì)與能力。而表達(dá)能力作為學(xué)生綜合能力的重要組成部分，對學(xué)生的良好發(fā)展起到了重要的作用，作為學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的重要途徑，初中語文教學(xué)為學(xué)生表達(dá)能力的提高提供了有力的保障，所以初中語文教師必須要結(jié)合實際情況對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)與創(chuàng)新，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身的表達(dá)能力，進(jìn)而為將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);學(xué)生表達(dá)能力;提高策略

引言

初中階段的學(xué)生理解能力與認(rèn)知水平進(jìn)入一個新的發(fā)展階段，因此這個階段也是提高學(xué)生表達(dá)能力的黃金時期，因此初中語文教師必須要深刻認(rèn)識到提高學(xué)生表達(dá)能力的重要性，并且改變自身的教學(xué)觀念，在幫助學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的同時，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力與語言表達(dá)能力，不僅要求學(xué)生能夠?qū)?nèi)容清楚的表達(dá)出來，而且教師應(yīng)該發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握一定的表達(dá)技巧與表達(dá)方式，這樣不僅能夠使學(xué)生更好的理解與掌握語文知識，而且?guī)椭麄冊诓粩鄬W(xué)習(xí)中提高自身的表達(dá)能力，從而能夠?qū)崿F(xiàn)更好發(fā)展，在激烈的社會競爭中實現(xiàn)自己的人生價值。

一、初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力存在的問題

（一）對提高學(xué)生表達(dá)能力缺乏足夠的重視

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念與應(yīng)試教育的長期影響，初中語文教師過于重視學(xué)生的考試成績，并將其作為衡量語文教學(xué)質(zhì)量的核心因素，因此大多數(shù)教師會將教學(xué)重視完全放在語文基礎(chǔ)知識的傳授，卻嚴(yán)重忽略學(xué)生表達(dá)能力對他們發(fā)展的重要性，有的教師甚至認(rèn)為只要學(xué)生語文考試成績優(yōu)秀，就達(dá)到了語文教學(xué)的真正目的，但是這樣會為學(xué)生的全面發(fā)展帶來非常不利的影響。素質(zhì)教育理念要求教師不僅要幫助學(xué)生掌握語文知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，而表達(dá)能力是學(xué)生綜合能力中的重要組成部分，初中語文教師若要想讓學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展，就必須要提高對培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重視程度，使學(xué)生能夠為將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）教師沒有發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用

在實際教學(xué)中，由于教師對提高學(xué)生表達(dá)能力的重視程度不夠，因此教師也沒有在學(xué)生語言表達(dá)能力提高中發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生根本無法意識到表達(dá)能力對自身發(fā)展的重要意義，因此他們也就不會去積極、主動地去鍛煉自身的表達(dá)能力，這樣對學(xué)生提高語言表達(dá)能力帶來了一定的阻礙。同時由于教師沒有對學(xué)生的表達(dá)能力提高進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使得學(xué)生沒有掌握一定的表達(dá)技巧與以及正確的表達(dá)方式，導(dǎo)致他們根本無法對語言表達(dá)能力練習(xí)產(chǎn)生興趣，而且即使有的學(xué)生堅持進(jìn)行練習(xí)，但是由于缺乏正確的練習(xí)方法，使得自身的表達(dá)能力也根本無法得到提高，久而久之，這些學(xué)生就會失去練習(xí)的信心。

二、初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的表達(dá)能力的措施

（一）營造良好的語言表達(dá)環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將自己作為課堂的主體，學(xué)生只能被動的接收知識的灌輸，而且教師也不重視與學(xué)生之間的交流與溝通，當(dāng)學(xué)生對講解的知識有了自己的看法時，也無法表達(dá)出來，這樣嚴(yán)重限制了學(xué)生個性的發(fā)展，而且也對表達(dá)能力的提高帶來了不利的影響。因此為了使初中語文教學(xué)為學(xué)生表達(dá)能力的提高提供幫助，語文教師必須要為學(xué)生營造一個良好的語言表達(dá)環(huán)境，并注重與學(xué)生之間的溝通與交流，鼓勵學(xué)生將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來，這樣不僅有利于提高學(xué)生的積極性，而且能夠使學(xué)生勇于發(fā)言、用于表達(dá)自己的想法。同時教師還應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，對學(xué)生進(jìn)行合理的評價，當(dāng)學(xué)生表達(dá)能力有所提高時，教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P，使學(xué)生能夠更加愿意去表達(dá)，當(dāng)學(xué)生的表達(dá)遇到問題時，教師也不應(yīng)該只顧著批評，而且要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，幫助他們找到問題的原因，避免同樣的錯誤再次發(fā)生，使學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的信心不斷增強，進(jìn)而愿意去表達(dá)自己的想法，使學(xué)生的表達(dá)能力能夠?qū)崿F(xiàn)共同的進(jìn)步與提高。

（二）提高課堂教學(xué)的實踐性

學(xué)生表達(dá)能力的提高需要一個漫長的過程，而且需要學(xué)生不斷的實踐與練習(xí)，因此初中語文教師應(yīng)該提高課堂教學(xué)的實踐性，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，鼓勵他們能夠真正投入到課堂教學(xué)氛圍中來，并主動、積極地表達(dá)自己的看法與觀點，從而為表達(dá)能力的提高提供有利的基礎(chǔ)條件。例如：在進(jìn)行《蘇州園林》教學(xué)之前，教師可以安排學(xué)生對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，并查閱與收集相關(guān)資料與圖片，使學(xué)生對文章形成初步的了解，同時將自己預(yù)習(xí)中遇到的問題標(biāo)注出來，然后在教學(xué)進(jìn)行中，教師鼓勵學(xué)生將自己收集到的資料以及圖片中的故事分享出來，這種具有語言實踐性的課堂氛圍，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠為學(xué)生表達(dá)能力的提高創(chuàng)造一個有利的環(huán)境，使他們的語言表達(dá)能力得到不斷的鍛煉，從而實現(xiàn)更好的發(fā)展。

（三）發(fā)揮辯論會形式的作用

初中學(xué)生的好奇心與好勝心較強，因此初中語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的這一性格特點，并采取有效的措施激起他們的語言表達(dá)欲望，使他們的語言表達(dá)能力得以提高。實際上對于任何一件事情每一名學(xué)生都有自己的看法，但是有些性格內(nèi)向的學(xué)生卻不愿意去表達(dá)，這時就需要教師采取適當(dāng)?shù)牟呗约顚W(xué)生去表達(dá)，進(jìn)而使每一名學(xué)生的表達(dá)能力都能夠有所提高。而辯論會就是一種有效的激勵策略，所以教師應(yīng)該將其應(yīng)用到實際教學(xué)中，使其能夠?qū)W(xué)生起到實際作用。例如：教師可以根據(jù)某一個知識點或者是生活中的熱點話題組織辯論會，在辯論會之前學(xué)生可以為自己的觀點進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，然后在辯論會進(jìn)行中他們就能夠盡情的發(fā)揮，這樣不僅能夠提高學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的積極性，而且能夠提高他們語言組織能力以及語言表達(dá)的質(zhì)量。

結(jié)束語

表達(dá)能力作為學(xué)生綜合能力的重要組成部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，因此初中語文教師在實際教學(xué)中，必須要充分重視提高學(xué)生的表達(dá)能力，改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思想，并對自身的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)與創(chuàng)新，堅持將學(xué)生作為課堂的主體，并鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，同時提高課堂教學(xué)的實踐性，發(fā)揮辯論會形式的作用，為學(xué)生的語言表達(dá)營造一個良好的環(huán)境，使他們在不斷練習(xí)中有效提升自身的表達(dá)能力，從而為將來的發(fā)展提供有利的幫助。

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