韋素玲

[摘 要：數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一位公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。構(gòu)建有思考力的數(shù)學(xué)課堂是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)，思考力不僅是教學(xué)的目標(biāo)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備品質(zhì)。為合理構(gòu)建有思考力的數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)情境，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。要想培養(yǎng)學(xué)生的思考力，教師還應(yīng)掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，并在課堂上為學(xué)生主動創(chuàng)造廣闊的空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思考力；課堂教學(xué)]

思考力的重要性不容我們忽視，它是人們靈活判斷數(shù)學(xué)公式以及解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)，也是人的一種基本素養(yǎng)，尤其是對小學(xué)階段的學(xué)生來說，剛開始接觸到數(shù)學(xué)，如果能夠培養(yǎng)起數(shù)學(xué)思考力，那么日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定會更加的容易，但是數(shù)學(xué)思考力的培養(yǎng)并不是一件簡單的事情，它需要正確的培養(yǎng)方法，下文首先分析了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，其次談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思考力的幾種有效方式。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生還處在自我認(rèn)知和自我管理尚未成熟的時期，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)期間，會面對一些困難，極易降低學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。由于小學(xué)生的年齡偏低，大都喜愛動畫、游戲等，教師可抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，將情境導(dǎo)入運(yùn)用到課堂上，以此讓學(xué)生集中注意力。比如，在人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課上，教師在為學(xué)生講解乘法基礎(chǔ)知識時，可模擬《喜洋洋與灰太狼》的動畫情境：村長生病了，小羊們紛紛帶來水果來看望村長，喜洋洋帶來了5個蘋果，美羊羊帶來了4個香蕉，沸羊羊帶來的梨是蘋果的2倍，懶洋洋帶來的橙子是香蕉的1倍，那么，梨和橙子的數(shù)量分別是多少呢，這種創(chuàng)設(shè)清潔導(dǎo)入的方法，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會紛紛開始計(jì)算，教師采取創(chuàng)設(shè)動畫故事情境的方法，讓學(xué)生在聽故事中去解決數(shù)學(xué)問題，也讓學(xué)生明白了生活與數(shù)學(xué)有極大的關(guān)聯(lián)。

二、鼓勵學(xué)生多想多問

思考力來源于思考，來自無盡的疑問，因此培養(yǎng)小學(xué)生思考力的第二個方法就是數(shù)學(xué)教師要在課堂中鼓勵小學(xué)生多想、多問，當(dāng)小學(xué)生遇到數(shù)學(xué)難題時，不是直接告訴學(xué)生正確的答案，也不是告訴學(xué)生某一種解題方法，而是告訴學(xué)生一種解題思路，讓學(xué)生順著教師的解題思路自己去思考，去推理，在思考與推理的過程中培養(yǎng)起學(xué)生的思考力。例如在進(jìn)行10以內(nèi)的加法運(yùn)算時，教師教給學(xué)生的不應(yīng)該只是數(shù)學(xué)答案或是加法的步驟，更應(yīng)該教給學(xué)生分析與解決問題的思路，有意識的培養(yǎng)學(xué)生分析問題的思維與解決問題的能力，比如一道簡單的加法運(yùn)算：2+9+6=？教師將這一道加法運(yùn)算交給學(xué)生時，不僅要求學(xué)生說出正確的答案，還要說一說是在算之前是怎樣想的、怎樣算的，尤其是學(xué)生算錯時，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算的思路以及步驟理一遍，讓學(xué)生有一個明確的計(jì)算思路，掌握類推的方法，不僅可以幫助學(xué)生解決掉錯誤，還能讓學(xué)生樹立起一個正確的解題思維。

三、抓住數(shù)學(xué)的教學(xué)點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門理性學(xué)科，對數(shù)學(xué)的教學(xué)更應(yīng)該掌握一種系統(tǒng)的教學(xué)方法，通過有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的思考力，這就需要教師在日常的教學(xué)活動中要注重總結(jié)歸納，抓住數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律，面對不同的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用不同的教學(xué)方法，進(jìn)而幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路。例如在《認(rèn)識圖形》這一章的學(xué)習(xí)中，教師不應(yīng)該直接在黑板上畫出各類圖形，指著圖形對學(xué)生說“同學(xué)們，這是三角形，這是正方形?！苯處煈?yīng)該注重學(xué)生思考，通過有效地引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去辨認(rèn)、去理解、去記憶，因此教師在開始上課前可以先組織學(xué)生觀察身邊的事物，例如桌子、椅子、門窗等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，找出這些事物的邊角有什么相同或是不同之處，并將自己觀察到的圖形畫在本子上，最后教師根據(jù)學(xué)生畫出的形狀抽象出具體的圖形，通過這樣的方式，學(xué)生會更加容易掌握圖形的特征，并且在學(xué)生觀察與分析的過程中，學(xué)生的思考力也得到了鍛煉。

四、將好奇心作為導(dǎo)向

每個學(xué)生對外界事物都具有好奇心，好奇心驅(qū)使人們?nèi)チ私馐挛铮⑻剿鲉栴}的答案。只有好奇心融入到教學(xué)中，才能發(fā)現(xiàn)問題，積極尋找解決問題的方法。無論是什么事物，起始的源遠(yuǎn)都是好奇心，教師要抓住學(xué)生的好奇心這一心理特點(diǎn)，將好奇心作為研究問題的導(dǎo)向，采取合理引導(dǎo)的方法，提升教學(xué)質(zhì)量。比如，教師在人教版六年級數(shù)學(xué)上《圓的認(rèn)識》這節(jié)課上，為激發(fā)學(xué)生的好奇心，可采取問題導(dǎo)入的方法，向?qū)W生提問與生活實(shí)際息息相關(guān)的例子，如汽車、自行車等交通工具中的車輪設(shè)計(jì)成圓形的原因，為什么車輪中具有數(shù)量較多的車軸，當(dāng)有的學(xué)生說圓形的車輪可以滾動時，教師不能忽略車軸這一問題，否則難以讓學(xué)生充分認(rèn)知圓形，對后期的學(xué)習(xí)形成不利影響；教師可指導(dǎo)學(xué)生使用圓規(guī)親自在紙張上畫出一個圓形，將圓形圖案經(jīng)過多次折疊后，與學(xué)生一同去發(fā)現(xiàn)問題，折疊圓形圖案期間，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，每個圓形中的線段都是相等的，也就說車軸上的距離是從圓心到軸上任意一點(diǎn)的距離，若是有的學(xué)生還未清楚地認(rèn)識到車軸，教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生講解只有車軸存在、且長度相等，才可以確保車輪與地面之間的距離相同，才能確保車輛的平穩(wěn)行駛；或者期間教師可以舉出籃球這一事例，一旦氣球缺氣了，就難以繼續(xù)進(jìn)行籃球運(yùn)動了，這樣一來，學(xué)生就會加深對圓形的印象，體會到車軸的意義。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段是教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考力的基礎(chǔ)時期，教學(xué)教師要具有高度的職責(zé)感，不斷提升自身的知識儲備和專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮指引作用，指導(dǎo)學(xué)生汲取更多的理論知識，讓學(xué)生做到活學(xué)活用、學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

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