[摘 要：黨的十九大報告中指出“就業(yè)是最大的民生”，在新時代高職生源結(jié)構(gòu)不斷變化，生源質(zhì)量急劇分化的背景下，如何進一步做好高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，成為了一個新的命題。做好高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，對于未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新時代；高職；就業(yè)創(chuàng)業(yè)]

一、構(gòu)建全過程校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式

就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作由傳統(tǒng)的“畢業(yè)班工作”轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)、規(guī)范、科學化的職業(yè)院校學生職業(yè)規(guī)劃全過程教育體系工作，有計劃、有目的地融入到三年的學習和生活中，促使學生積極主動的確定未來職業(yè)生涯目標和并制定相應計劃，并在學習過程中主動彌補不足，增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競爭力。

針對大一學生，開展專業(yè)與職業(yè)前景教育，將“專業(yè)認知和社會認知”與個人的學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，對學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)精神啟蒙教育，并在日常的教學過程中加強職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，引導學生思考和設(shè)計職業(yè)生涯，培養(yǎng)和提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

把握新生入學對未來發(fā)展迷茫的契機，圍繞“專業(yè)認知”和“學業(yè)規(guī)劃”進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識啟蒙教育。在新生入學教育中對所學專業(yè)的就業(yè)前景介紹，將其作為重點內(nèi)容為學生做專題講座，讓學生初步了解所學專業(yè)所具有的職業(yè)特點、學習方法以及與之相對應職業(yè)適應范圍；畢業(yè)后的就業(yè)方向以及專業(yè)相對應的行業(yè)特點、行業(yè)發(fā)展方向和趨勢；從事專業(yè)相關(guān)行業(yè)所必備的技能和素質(zhì)等基本要求。使學生明確專業(yè)課程設(shè)置的必要性以及各門課程之間存在的關(guān)系，提高他們對所學專業(yè)的信心，激發(fā)學習主動性，合理規(guī)劃大學生活。

大二階段，側(cè)重積累專業(yè)知識和加強學生的職業(yè)能力，加強學生求職技巧的日常指導，通過演講比賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識大賽、模擬招聘等系列活動加強求職技巧的培養(yǎng)；引導學生到人才市場觀摩、參與人才招聘，培養(yǎng)市場感覺，體驗求職，認清就業(yè)形勢。通過假期社會實踐和頂崗實習，鼓勵更多的學生圍繞專業(yè)和個人興趣，到所學專業(yè)對應行業(yè)的單位去實踐，提升職業(yè)技能，強化職業(yè)道德。

對大三畢業(yè)班學生側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)與提高，幫助學生做好各項就業(yè)創(chuàng)業(yè)準備。通過專業(yè)課程的綜合實訓，鼓勵學生在項目設(shè)計過程中大膽創(chuàng)新；開展就業(yè)意向調(diào)研，明晰每一位學生的職業(yè)目標，根據(jù)學生升學、就業(yè)等不同需求，分類指導，個性化服務(wù)增強其求職技能；開展企業(yè)宣講會等活動，并結(jié)合企業(yè)與學生雙方面的需求，進行重點推薦，增加其就業(yè)成功率；重點關(guān)注就業(yè)困難學生，針對性地給予指導與幫助，高效推動畢業(yè)生就業(yè)。

二、開展就業(yè)市場需求調(diào)查，全方位構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐平臺

1.加強對學生就業(yè)實習單位的走訪調(diào)研工作，增強就業(yè)工作的針對性和時效性

組織就業(yè)工作領(lǐng)導小組人員進行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和市場調(diào)查研究，收集專業(yè)相關(guān)單位的用人信息，及時了解當前就業(yè)形勢。通過對畢業(yè)生在工作崗位上專業(yè)能力、工作能力等方面的調(diào)查了解，料及用人單位對學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見和社會對專業(yè)需求的發(fā)展趨勢，建立與用人單位合作的長效機制。

做好學生就業(yè)意向調(diào)查分析工作，做好學生就業(yè)意向及需求摸底調(diào)查，尤其重視畢業(yè)生就業(yè)意向，了解每位學生的就業(yè)思想，特別是掌握就業(yè)困難、家庭困難畢業(yè)生的情況，為個性化的指導與服務(wù)提供準確的依據(jù)。

2.廣辟市場、拓寬渠道，開展各種活動為畢業(yè)爭取更多更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會

搭建學生實習見習平臺，通過實訓、社會實踐、頂崗實習等方式提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。加大實習見習基地、創(chuàng)業(yè)就業(yè)實訓基地建設(shè)，積極尋求校內(nèi)外資源，開展校企合作，精選適合學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓企業(yè)，建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，共建校內(nèi)外實習見習基地，為畢業(yè)生開拓更多輸出平臺與實踐培訓基地。制訂相應的管理辦法，利用寒暑假組織學生深入基地，深入生產(chǎn)第一線親身參與、親自實踐，學以致用，在企業(yè)真實運營環(huán)境下，體驗就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程、積累經(jīng)驗，切實提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率。

開展各類的技能競賽，提升學生實踐和動手能力，鼓勵學生積極參與，在比賽中提升自身的專業(yè)素質(zhì)，為大三畢業(yè)后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

成立校友會，加強與校友之間的聯(lián)院，通過校友資源來提升和擴展我院學生就業(yè)渠道，實現(xiàn)學生更高質(zhì)量的就業(yè)。

3.堅持政策引導與能力提升，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)

廣泛開展各種創(chuàng)業(yè)實踐類活動，如：學生創(chuàng)業(yè)調(diào)研、創(chuàng)業(yè)校友訪問、創(chuàng)業(yè)團隊孵化等，通過活動推動學生的創(chuàng)業(yè)實踐。開展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導系列活動，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情。同時，建立專門的創(chuàng)業(yè)培訓基金，通過對有創(chuàng)業(yè)潛力和創(chuàng)業(yè)愿望的學生進行專業(yè)化培訓及相應扶持，增強創(chuàng)業(yè)信心，成就創(chuàng)業(yè)人才，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

以專家團隊加強學生創(chuàng)業(yè)指導。積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)院，邀請熟悉就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、企業(yè)管理和市場運作、有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的專家、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友組建創(chuàng)業(yè)指導專家團，通過現(xiàn)場授課、舉辦學生創(chuàng)業(yè)交流研討會、講座等多種形式，為學生講授創(chuàng)業(yè)的知識，提供創(chuàng)業(yè)指導和幫助激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)激情和熱情。培養(yǎng)成功創(chuàng)業(yè)的典型，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的積極效應。邀請行業(yè)創(chuàng)業(yè)成功人士與學生分享創(chuàng)業(yè)心得，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)成功人士“活教材”的示范作用。

轉(zhuǎn)化科研成果為可供實施的創(chuàng)業(yè)項目，開拓學生創(chuàng)業(yè)基地。積極爭取并利用學校、政府有關(guān)創(chuàng)業(yè)的各項優(yōu)惠政策，充分利用教師科研成果，與相關(guān)企業(yè)緊密合作，使科研成果與社會資源配置有機結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)項目的實施與學生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)有機結(jié)合，帶動就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。成立創(chuàng)客空間，在教學實踐中為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實訓基地，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

參考文獻

[1]李翀.關(guān)于高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的幾點思考[J].中國校外教育：下旬，2012（3）.

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作者簡介

蔣宜賓（1989.01—），男，籍貫：湖北黃石；碩士研究生，職稱：初級；研究方向：生涯規(guī)劃和就業(yè)指導。