李莉

摘 要：在當前素質(zhì)教育背景下，人們越來越重視幼兒教育中對幼兒綜合能力的培養(yǎng)。幼兒階段是幼兒成長的重要階段，直接影響著幼兒今后的發(fā)展。因此，在幼兒教育中，教師要采取有效的措施，提高幼兒教育的有效性。通過賞識教育的應用，能為幼兒營造良好的學習氛圍，調(diào)動幼兒的學習積極性，并且形成良好的互動關系，使幼兒感受到學習的樂趣?；诖耍疚木唾p識教育在幼兒教育中的應用進行分析。

關鍵詞：賞識教育；幼兒教育；應用分析

引言：

幼兒教育是孩子素質(zhì)教育中的基礎環(huán)節(jié)和重要保障，在孩子健康快樂成長以及教育引導中發(fā)揮著重要的作用。幼兒教師作為幼兒的教育者和引導者，應當充分認識到幼兒教育的本質(zhì)，加強對幼兒綜合能力的培養(yǎng)。但當前不少幼兒依賴性較強，缺乏自我管理意識，缺乏上進心，同時加上教師教學理念和教學方法的落后，使得幼兒養(yǎng)成了一些不良習慣，缺乏自信心。因此，教師要加強賞識教育的應用，從而有效地提高幼兒教育的質(zhì)量，促進我國幼兒教育水平的進一步提升。

一、當前幼兒教育中存在的問題

1.教師管理方法落后

當前幼兒教育中，教師在進行管理時存在管理方法落后、單一的問題，不少教師對幼兒管理態(tài)度過于強硬，要求幼兒嚴格的遵守班級制定的規(guī)章制度，缺乏對幼兒德育教育和綜合能力的培養(yǎng)，使得幼兒對教師言聽計從，缺乏自己的主觀意識，從而不利于幼兒能力的培養(yǎng)。

2.教師教育理念落后

當前部分幼兒園教師的教育理念還未進行有效的轉(zhuǎn)變，只注重對幼兒進行各種知識的灌輸，小學化現(xiàn)象十分嚴重，忽略了對幼兒智力的發(fā)展，忽略了幼兒自信心的培養(yǎng)，忽略了幼兒活動環(huán)境的創(chuàng)設，限制了幼兒身體素質(zhì)和綜合能力的發(fā)展[1]。同時，部分教師自身能力不強，教學氛圍過于嚴肅，受傳統(tǒng)教學理念的影響，在教育實踐中占據(jù)絕對支配地位。教師與幼兒之間的距離較大，沒能形成良好的師生互動關系；幼兒的主體地位作用沒能得到充分發(fā)揮，不利于幼兒自信心的培養(yǎng)。

二、賞識教育的積極作用

教師在對幼兒進行教育的過程中，通過對幼兒合理地運用賞識教育，能夠?qū)τ變旱陌l(fā)展起到良好的促進作用。第一，運用賞識教育能夠有效地克服幼兒的自卑心理，讓幼兒們的自信心得到完全的提升和保障，第二，由于幼兒所具有的自身特點，使得他們看待問題的視角和方式同大人有著本質(zhì)的區(qū)別。在這樣的情況下，通過合理地運用賞識教育，能夠?qū)⒆觽兊南敕ū３肿畲笙薅鹊淖鹬?，并且還能夠讓幼兒們學會自愛，塑造幼兒們的理性思維。最后，通過積極地對幼兒們進行鼓勵，可以讓幼兒們的主觀能動性最大限度地釋放出來，并以此為基礎，讓幼兒在學習和玩耍過程中更加地投入[2]。

三、賞識教育在幼兒教育中應用

1.巧用語言滲透賞識教育

賞識教育可以以各種形式展開，其中，教師巧用語言來給予學生們一些積極的鼓勵與認可，這種方式不僅最為普遍，往往也能夠收獲很好的教育效果。教師要注重平時和孩子們的溝通方式，對于孩子們不好的行為表現(xiàn)不要一味地指責批評，而要注重引導。對于孩子們一些好的行為表現(xiàn)等則要及時給予充分的鼓勵與認可，這對于孩子今后的成長將會有著很正面的意義，這也是賞識教育的作用與價值所在[3]。例如，在讓幼兒進行繪畫時，有的孩子構(gòu)思非常地精巧、畫得也很傳神，這時候，教師不要吝嗇自己的表揚和賞識，給他們以鼓勵和支持，肯定他們的構(gòu)思和技巧；而有的孩子雖然非常用功，但是結(jié)果卻并不理想，這時候我也不會冷落他們，而是及時地肯定他們的用功，并鼓勵他們繼續(xù)努力，讓他們感受到老師對他們的尊重和期望。

2.運用肢體語言關愛孩子

在幼兒教育中，教師的言行最能直接影響孩子，“一句溫馨的評價，一個微笑的眼神、一個鼓勵的手勢、一個關愛的撫摸，在幼兒心中，在他們成長的道路上都有著不可估量的力量”[4]。所以作為一名幼兒教師應當毫不吝嗇地把它奉獻給每一個幼兒，為孩子的發(fā)展架起健康的橋梁。當孩子膽怯的時候，教師應把他們擁在懷里，告訴他們：“你是最棒的，老師相信你，去試一下吧，你能夠做到，老師永遠給你加油！”當孩子失敗時，要主動親親他們，告訴他們：“沒關系的，繼續(xù)努力，你一定會成功的！”當孩子成功時，要豎起大拇指摸摸他們的頭，告訴他們：“這件事情你做得真棒！相信其他的事情你會做得更棒！”當孩子調(diào)皮的時候，板起臉傷心地告訴他：“老師很喜歡你，但是老師不喜歡你這樣的行為！”當孩子傷心時，給他一個擁抱，讓他感覺到老師的溫暖！

3.賞識教育要因人而異，且要有耐心

每個幼兒都有自己的興趣愛好、個性特點，因此賞識教育要因人而異，除了要對幼兒的閃光點進行表揚以外，還要針對不同性格特征的幼兒進行相應的賞識教育。對膽小的幼兒要多肯定、鼓勵；對調(diào)皮、好動的幼兒，要適當賞識，同時要多提新要求，幫助他們克服不良習慣等。有些教師對于一些發(fā)展比較遲緩幼兒的教育總是一開始熱情高漲，但當付出得不到回報時，就開始失望、懷疑幼兒的能力，甚至對幼兒挖苦、諷刺，這不僅會挫傷幼兒的自尊心，對其自信心的形成也會產(chǎn)生不良影響。所以，教師對幼兒的教育要有耐心、信心，并要有作持久戰(zhàn)的心理準備。

結(jié)束語：

總之，賞識，能讓孩子發(fā)現(xiàn)自我的價值；賞識，能開啟孩子的奮斗之心；賞識，還是教育成功的法寶。作為幼兒教師，請千萬不要吝嗇自己的“賞識”，充分發(fā)揮賞識教育的作用，為幼兒今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 賈麗麗.對賞識教育在幼兒教育中應用的幾點探討[J].學周刊，2019（06）：160-161.

[2] 陳奕竹.賞識教育在幼兒教育中的應用[J].現(xiàn)代交際，2018（19）：187-188.

[3] 王衍.論學前教育中賞識教育的重要性[J].才智，2017（33）：161.

[4] 陳伶俐.幼兒教育中的賞識教育研究[J].成才之路，2015（13）：75.