潘曉艷

摘 要：語文是一門中小學必修課程，是一門基礎(chǔ)并且綜合性很高的學科，其不僅要求學生具有基本的閱讀、寫作以及交際能力，還在學生的品德情趣和綜合素養(yǎng)上非常重視，對培養(yǎng)學生形成良好的品德和健全的人格都有著積極的促進作用。隱性課程是學校在學生必修課程和語文課程以外的有利于提高學生語文素養(yǎng)的一切活動。其關(guān)鍵就是班級文化建設，因為班級文化建設可以促進學生語文素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：文化建設；中學語文；開發(fā)策略

引言：

我國早在上世紀80年代中就提出了隱性課程方面的觀點，但是頗為遺憾的是，語文學科的隱性課程還未得到更為全面的發(fā)展，總體上還處于極端的劣勢。研究者大多沒有對此展開深入的討論，沒有將此上升到一門課程的重要地位，所以，關(guān)于隱形課程的文章也就非常稀少。近年來，隨著新課改的實施，語文隱性課程又逐漸回到大眾的視線內(nèi)。

一、布置教室文化，創(chuàng)辦班級刊物

教室是班級成員的公共場所，是學生在學習過程中最經(jīng)常待的地方。因此，在教室的布置上，也是需要展現(xiàn)學生的語文素養(yǎng)的。而最常見學生語文素養(yǎng)的就在于黑板報的設計，其不僅是學生文字功底的體現(xiàn)，也是學生發(fā)散創(chuàng)造性思維和鑒賞審美程度體現(xiàn)。當然，教室的布置不僅僅是需要黑板報的設計，還需要在教室的綠化上下功夫，可以在教室內(nèi)擺放一些綠色植物，給教室?guī)砻篮铆h(huán)境的同時，還有利于學生的身心健康，更加可以通過這樣的教室給學生的審美方面帶來一定程度上的提高。教室內(nèi)也需要另外設置一塊地方，用來張貼學生中的優(yōu)秀作文，讓全體學生都可以進行瀏覽，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。還可以讓學生在這塊地方記錄下來班級內(nèi)發(fā)生的故事，這樣也可以讓學生更加關(guān)注班集體，理所當然地將班級作為一個整體來考慮，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。同時，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)作意圖，讓學生將日常生活融入到自己的創(chuàng)作中去。在將日常生活記錄下來的同時，也為學生貯藏了一筆非常珍貴的精神財富。

二、建設班級社團，發(fā)展主題班會

學校內(nèi)都有著各種各樣的社會活動，這樣給學生之間架起了一條交流的橋梁，學生可以自由發(fā)揮自己的特長，這也是一條發(fā)展學生素質(zhì)教育的途徑。但是，有一些教師認為學生參加社團是對自身學習時間的一種浪費，因此，在目前學習壓力加重的時候，一些教師也就不支持學生在學校參與社團活動了。其實教師可以在班級之內(nèi)設置社團，從而調(diào)動學生的積極性，并且可以與學習相得益彰，更能讓學生在學習上一日千里。語文是根植于中華民族的傳統(tǒng)文化的，文字的歷史由來已久，自古就有倉頡造字的說法，它悄然地記錄著我國古代人民的智慧，傳承者中華民族的偉大精神。教師可以充分利用主題班會，讓學生充分感受文字的魅力，并且可以在文字的講授中加入我國傳統(tǒng)的民俗文化，開拓學生們的視野，讓學生感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力與民族精神的博大，培養(yǎng)學生們的愛國主義情懷。

三、抓住時事材料，開展實踐活動

語文學科的開展并不只是培養(yǎng)學生的學習，更主要的是培養(yǎng)學生成為一個中華民族合格的公民與優(yōu)秀的傳承者。因此，學生要養(yǎng)成關(guān)注時事政治的習慣，學會獨立思考，樹立正確的價值觀。學生在關(guān)注時事的同時，不僅拓寬了自己的視野，其主要目的是讓學生在關(guān)注的同時反思自己的學習狀況，從而鍛煉學生的思維，促進學生的綜合發(fā)展。“讀萬卷書，行萬里路?！币寣W生做到知行結(jié)合，不僅有開闊的視野、豐富的知識，還要與實踐相結(jié)合，從而最大程度地提升學生的綜合素養(yǎng)。讓學生開展實踐活動，不僅可以鍛煉學生的身體，對培養(yǎng)學生的堅強意志和團隊精神也是一種幫助，而且還可以豐富學生的生活經(jīng)歷，給學生留下精彩的青春故事。對學生進行這樣的實踐活動，也可以給學生留下很多寫作方面的素材，進而提升學生的語文素養(yǎng)，從而進一步提升學生的全面素養(yǎng)。

四、運用網(wǎng)絡媒介，拓展語文學習

在社會高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡媒介的形式也越來越多，對于學生的影響也是潛移默化的。網(wǎng)絡的運用在初中學生中也是很潮流的一件事情，學校不能將學生與現(xiàn)代各種網(wǎng)絡媒介完全隔離開來，因此，教師應該充分利用網(wǎng)絡的形式對學生進行教育與培養(yǎng)。如今，網(wǎng)絡也是一種非常大眾化的平臺，對于教育與文化傳播也是非常具有促進作用的。教師充分地利用網(wǎng)絡媒介，對學生的知識來源是一種具有輔助性的作用。當然，在現(xiàn)實中，學校依然會擔心學生被網(wǎng)絡占去大量學習時間，有些學生可能自控能力稍差，甚至可能會沉迷于網(wǎng)絡游戲等不利于學習的事情。學生之所以會有這樣的情況，大部分原因是學生在上網(wǎng)時沒有明確的目的。因此，教師在運用網(wǎng)絡來進行教學的過程中，一定要對學生加以嚴格的要求，避免學生因為這種情況而沉迷于網(wǎng)絡，要慎重地解決網(wǎng)絡對學生產(chǎn)生的負面影響，對學生在網(wǎng)絡上的學習要有一定的安排。這樣既可以豐富學生的學習內(nèi)容，也為學生在以后的網(wǎng)絡運用提供了更積極的選擇。網(wǎng)絡論壇更可以為班級文化建設提供很多便利之處，增進師生之間的友誼，讓教師更加了解學生的學習狀態(tài)，促進學生的學習，提升學生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語：

語文是一門涵蓋性非常高的學科，在學習過程中，并不能僅僅局限于課本知識的學習，要盡可能地滲透在生活中。在中學階段，班級是學生日常中最重要的環(huán)境，因此，班級文化建設就顯得非常重要，其甚至可以作為一門新的學科，主要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。其主要依賴于教師的開放性教學，但是，更多需要學生的綜合建議，通過班級文化建設來提高學生的學習興趣，讓語文教學與班級文化建設相結(jié)合，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張云杰.班級文化建設的實踐策略研究[D].東北師范大學，2016.

[2]陳愛根.大語文視野的大眾文化資源應用研究[D].華東師范大學，2015.