黃永浩

摘? 要：物理是中學(xué)階段的一門重要學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容的邏輯性偏高。由于中學(xué)階段的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，很多學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段之后，物理成績(jī)就一直處于一個(gè)不上不下的狀態(tài)?，F(xiàn)階段，我國(guó)中學(xué)教學(xué)體制改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。經(jīng)實(shí)踐證明，將項(xiàng)目教學(xué)法方式引進(jìn)中學(xué)物理概念教學(xué)中對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提升課堂教學(xué)質(zhì)量有著非常顯著的促進(jìn)作用。下面，編者將以項(xiàng)目教學(xué)法為主體，分析中學(xué)物理教學(xué)中概念的教學(xué)策略，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理概念教學(xué);概念教學(xué);教學(xué)策略

伴隨著我國(guó)中學(xué)教學(xué)體制改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，很多新型的教學(xué)方法被引進(jìn)到中學(xué)物理概念教學(xué)中，其中項(xiàng)目教學(xué)法法可以把物理概念的探究過(guò)程整合為具體的物理探究項(xiàng)目，不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，對(duì)中學(xué)物理概念教學(xué)質(zhì)量的提升起到了很大的促進(jìn)作用。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在中學(xué)物理概念教學(xué)過(guò)程中起到的作用

（1）有助于更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。步入中學(xué)階段之后，很多學(xué)生對(duì)突如其來(lái)的物理課程會(huì)產(chǎn)生一絲絲的恐懼和迷茫。然而，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)化初中物理概念教學(xué)，能讓學(xué)生從一開(kāi)始就消除對(duì)物理學(xué)習(xí)的恐懼，并形成正確的學(xué)習(xí)觀念。中學(xué)物理概念教學(xué)更多的是關(guān)于概念由淺入深的探究過(guò)程，重在引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)物理概念進(jìn)行規(guī)律性的歸納與總結(jié)。項(xiàng)目教學(xué)法法有助于讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)方法上存在的不同之處，進(jìn)而主動(dòng)更新自己的學(xué)習(xí)觀念，更好、更快的適應(yīng)中學(xué)物理概念教學(xué)。

（2）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，傳統(tǒng)“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)方式極大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而項(xiàng)目教學(xué)法法與傳統(tǒng)教學(xué)方式存在著很大的不同，其在很大程度上提升了學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)出了“以人為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在參與中找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而提升了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)中學(xué)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，其學(xué)習(xí)效率以及課堂質(zhì)量也就隨之得到了提升。

（3）幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化知識(shí)框架。項(xiàng)目教學(xué)法擁有明確的研究主題，而研究主題一般都是教師經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，其包含的知識(shí)面一般具有概括性強(qiáng)、涉及范圍廣等特點(diǎn)。在物理概念教學(xué)中，教師把物理概念當(dāng)作整個(gè)探究項(xiàng)目的“根”和“種”，從源頭出發(fā)幫助學(xué)生整理物理知識(shí)框架，如此一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以采取由淺入深的方式對(duì)物理概念進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，并且可以對(duì)此項(xiàng)目（物理概念）所涉及的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的歸納與總結(jié)。當(dāng)學(xué)生完成項(xiàng)目之后，其還可以將其他項(xiàng)目（物理概念）中涉及的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)而形成一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，這對(duì)學(xué)生的整體物理知識(shí)儲(chǔ)備有著很大的幫助。

二、基于項(xiàng)目教學(xué)法的中學(xué)物理概念教學(xué)過(guò)程分析

本文以中學(xué)物理概念“加速度”為例進(jìn)行分析，具體如下。

（1）注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣對(duì)于學(xué)生有著重要的意義與作用，其不僅有助于提升學(xué)生的當(dāng)前成績(jī)，同時(shí)還有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)甚至工作中展示自己積極向上的態(tài)度。因此，教師在項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)始時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容（加速度、速度、時(shí)間的概念）展開(kāi)積極的探討，進(jìn)而讓學(xué)生做有關(guān)加速度的物理實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生們對(duì)接下來(lái)的項(xiàng)目探究產(chǎn)生興趣。此外，教師也可以采取問(wèn)題拋出、故事引入以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等方式來(lái)引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（2）注重激發(fā)學(xué)生的探索能力。項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該特別注重激發(fā)學(xué)生的探索能力，與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的是這種新型的教學(xué)法著重于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不拘泥于課本知識(shí)的束縛，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的方式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行自主式的探究，在不斷發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行方法的歸納與總結(jié)，最終形成一種學(xué)習(xí)方法論的升華，這對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)都有著顯著的促進(jìn)作用。例如A學(xué)生在探究加速度的概念時(shí)，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是根據(jù)加速度的公式還是定義去進(jìn)行探究，必然要先探究速度和時(shí)間的概念，而要探究速度的概念，就必須探究路程和時(shí)間概念，如此一來(lái)，探究加速度的概念就變成了探究路程概念、速度概念和時(shí)間概念，探究?jī)?nèi)容變得更加豐富，探究思路也更加廣闊。

（3）注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。中學(xué)物理概念教學(xué)應(yīng)該遵守理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，項(xiàng)目化教學(xué)也不例外，教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的日常生活或者學(xué)生們普遍關(guān)注的事物中選題，這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的積極性，另一方面也可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中起到的實(shí)際作用。例如：以探究摩擦力的概念作為項(xiàng)目課題時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)汽車輪胎的花紋為什么可以防止打滑，給鐘表的齒輪注油為什么可以防止其走得過(guò)慢等等問(wèn)題。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，有助于將物理概念變得更加形象具體，學(xué)生理解起來(lái)也更加容易。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，項(xiàng)目化教學(xué)法是新時(shí)代下對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，其符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲更多的知識(shí)、樂(lè)趣以及信心，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及中學(xué)物理概念教學(xué)質(zhì)量的提升都有著良好的促進(jìn)作用。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見(jiàn)，有關(guān)中學(xué)物理概念教學(xué)的其他教學(xué)方法和策略還需要進(jìn)一步分析和研究。

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