邱學(xué)德

摘? 要：初中體育高效課堂是體育課程改革的根本方向與落腳點，其質(zhì)量好壞將直接影響到課程改革進程。因此，如何構(gòu)建初中體育高效課堂，如何合理設(shè)計體育課堂教學(xué)，是每一個初中體育教師必須面對的教學(xué)難題，倘若要將體育新課標“健康第一，以學(xué)生為中心”全面發(fā)展基本理念落實在初中體育課堂教學(xué)中，那么就需要廣大初中體育教師加強對高效課堂構(gòu)建策略的探討。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育教學(xué);高效課堂

當前的初中體育教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，包括體育意識、體育知識、體育行為、體育個性、體育技能以及體育品德等等方面。因此，倘若要打造真正意義上的初中體育高效課堂，那么體育教師必須要結(jié)合體育教育各方面的要求，通過各種有效教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升掌握體育知識與體育技能的程度，使學(xué)生能夠得到充分的鍛煉，達到身心健康發(fā)展的目標。

1初中體育高效課堂特征

1.1預(yù)判性

初中體育傳統(tǒng)課堂教學(xué)更加注重的是課程的程序化，所以在實際教學(xué)中往往會忽略隨時都可能變化的教學(xué)活動，一旦遇到突如其來的教學(xué)問題則難以有效應(yīng)對。初中體育高效課堂構(gòu)建的本質(zhì)是教師有效完成教學(xué)任務(wù)，這就需要教師在實施教學(xué)的過程中對可能發(fā)生的一切事件進行提前的預(yù)判。即便教學(xué)環(huán)境發(fā)生改變，還是教學(xué)內(nèi)容需要調(diào)整，都可以靈活應(yīng)對。

1.2藝術(shù)性

教學(xué)本身就是藝術(shù)，那么初中體育高效課堂設(shè)計也具有一定的藝術(shù)性特征。這就要求教師在構(gòu)建高效課堂時，不僅要考慮到教學(xué)活動的科學(xué)性，而且需要考慮其藝術(shù)性。在初中體育課堂教學(xué)中，教師往往會選擇一些特有的教學(xué)手段，然后藝術(shù)性地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂之中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動積極地投入到教學(xué)活動之中。一堂真正意義上的初中體育高效課堂，不僅能夠給學(xué)生峰回路轉(zhuǎn)的魅力，同時還會給學(xué)生帶來各種各樣的體驗。

1.3系統(tǒng)性

初中體育高效課堂其本身就是一個有效的教學(xué)系統(tǒng)，包括教材與學(xué)情、指導(dǎo)思想、教學(xué)目標與教學(xué)方法、教學(xué)重難點以及教學(xué)評價等等。所以，在打造初中體育高效課堂時，要堅持以系統(tǒng)觀點，對課堂教學(xué)的各個要素進行全面分析，例如，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與積極性，確保教學(xué)活動能夠有序開展。初中體育高效課堂構(gòu)建策略探析

1.4目的性

教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相互統(tǒng)一的，即師生應(yīng)該共同參與，通過有計劃、有組織、有目的的教學(xué)活動，從而達到預(yù)期的教學(xué)目標。教學(xué)活動的目標是引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)體育知識與技能，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，將其培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)高，社會所需要的人才。因此，打造初中體育高效課堂，必須以此為目標設(shè)計各種教學(xué)活動，并結(jié)合實際需求對各種教學(xué)活動進行優(yōu)化，確保達到預(yù)期效果。

2初中體育高效課堂構(gòu)建策略

2.1因材施教

2.1.1因材施教

需要根據(jù)不同班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、整體素養(yǎng)等等方面，進而明確該班級的教學(xué)目標以及教學(xué)方式。關(guān)于班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣的差異，例如，如果一個班級的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好，那么則以自主練習(xí)為主;如果一個班級的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣較為一般，那么則應(yīng)該以教師組織練習(xí)為主，有利于提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量;從學(xué)生素質(zhì)角度來講，如果一個班級學(xué)生的整體身體素質(zhì)較為一般，應(yīng)當既定教學(xué)目標，將相關(guān)要求適當放寬。

2.1.2從學(xué)生個體因材施教

班級之間存在差異性，而學(xué)生之間同樣也是如此，具體體現(xiàn)在：個人學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及身體素質(zhì)等等方面的差異。在課堂教學(xué)過程中，教師需要充分考慮各個影響因素，盡可能照顧到每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點，采取有針對性的教學(xué)方法激勵學(xué)生參與體育運動，從而實現(xiàn)高效課堂的目標。

2.2小組合作學(xué)習(xí)下的高效教學(xué)

例如，在教學(xué)“體操的組合動作”、“籃球上籃技術(shù)”以及“足球帶球過人技術(shù)”時，這幾類項目可以先將學(xué)生劃分成為運動技能A、B、C三個層次，然后再進行分組，確保每一個小組都有三個層次的學(xué)生，即“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的狀態(tài)。通常來講，A層次學(xué)生基本上都已經(jīng)熟練的掌握了一些技能，且身體素質(zhì)比較好;而B層次的學(xué)生，雖然掌握運動技能的水平良好，但是身體素質(zhì)不夠全面;C層次的學(xué)生，運動技能以及身體素質(zhì)都比較差，難以有效完成一個動作技術(shù)。因此，一個小組之內(nèi)涵蓋三個層次的學(xué)生，可以達到優(yōu)勢互補的目標，學(xué)生之間可以相互幫忙、合作，從而達到共同進步的目標。

2.3提升教師個人魅力

通常來講，一名教師具有一定的個人魅力，那么在整個教學(xué)過程中就可以對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響，其言傳身教能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)。特別是對于初中學(xué)生來講，由于年齡較小、社會經(jīng)驗不足，其心智不夠成熟，處于一個快速成長以及完善的重要時期。體育學(xué)科與其他學(xué)科不同，要求學(xué)生在課堂教學(xué)中應(yīng)當持續(xù)保持著更加飽滿的激情，這樣才能與教師達到心靈上的交流與溝通，從而參與到教學(xué)活動之中，與教師、學(xué)生積極互動。通常來講，一堂充滿魅力的高效課堂，會在教師個人魅力以及教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，使學(xué)生感受到體育運動的魅力。

2.4體育情境式課堂教學(xué)

在實施情境教學(xué)時，必須緊緊圍繞其教學(xué)目標，并充分考慮到學(xué)生以及環(huán)境的實際情況，進而設(shè)計出符合教學(xué)需求。這要求做好情境導(dǎo)入，可以通過語言進行引導(dǎo)，教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿動物的活動，例如，青蛙跳、猴子爬、兔子跳、小熊走、老鷹飛、大灰狼爬等等。同時，結(jié)合各種音樂帶領(lǐng)學(xué)生做熱身操運動。

3結(jié)語

綜上所述，廣大一線體育教師應(yīng)深入解讀并領(lǐng)悟新課改理念，以培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展為原則，從而有針對性地開展課堂教學(xué)活動，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。

參考文獻

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