崔現(xiàn)娟 丁吉彬

摘? 要：社會責(zé)任感作為一種道德情感，是一個(gè)人對國家、集體以及他人所承擔(dān)的道德責(zé)任，高中作文教學(xué)可以在培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感方面發(fā)揮重要的作用。下文針對高中學(xué)生體現(xiàn)出的社會責(zé)任感缺失的現(xiàn)狀，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)高中學(xué)生的社會責(zé)任感并提出幾點(diǎn)意見和建議以供參考。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);高中生;社會責(zé)任感

一、社會責(zé)任感的含義

對于當(dāng)代高中學(xué)生而言，社會責(zé)任感是指高中生意識到自己作為國家的希望、社會主義的接班人的責(zé)任感與使命感，轉(zhuǎn)承擔(dān)起國家發(fā)展、民族興旺的職責(zé)。具體表現(xiàn)為：孝順父母、樂于助人、積極進(jìn)取、尊師愛友等優(yōu)秀品質(zhì)。一個(gè)有社會責(zé)任感的人，主要應(yīng)該具備三點(diǎn)品質(zhì)：①堅(jiān)持道德上正確的主張或真理;②堅(jiān)持實(shí)踐正義原則;③愿為他人做出奉獻(xiàn)和犧牲。社會責(zé)任感的形成對于當(dāng)代高中學(xué)生而言，不僅有助于他們正確樹立人生觀、價(jià)值觀和世界觀具有積極的意義，也有助于其健康成材，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，造福于國家和社會。

二、當(dāng)前高中生社會責(zé)任感缺失的現(xiàn)狀

從當(dāng)前的高中生寫作可以看出，大部分高中生對社會責(zé)任感的關(guān)注比較單薄。很多學(xué)生在高中作文論據(jù)的選材中，內(nèi)容空泛、觀點(diǎn)老舊、缺乏視野開闊、積極進(jìn)取的時(shí)代精神。他們過多把視線放在家庭和學(xué)校以及身邊的一些小事上，缺乏長遠(yuǎn)的目光，雖然這種“小喜小悲”也是自我心靈真實(shí)的寫照和展露，但是更多的是自我的情緒，甚至有一種“為賦新詞強(qiáng)說愁”的造作，這不是當(dāng)代高中生應(yīng)有的寫作風(fēng)格。

作為一名當(dāng)代高中生來說，他們的眼光不僅應(yīng)該留心身邊的小事，更要放得長遠(yuǎn)一些，除了對個(gè)體生命的思考之外，還要有一些對他人生存環(huán)境乃至對社會的思考與關(guān)注，這也是一個(gè)人道德素質(zhì)與責(zé)任感的體現(xiàn)。而當(dāng)代高中生，缺乏的就是一種對他人、對社會的關(guān)懷和關(guān)注，我們作為高中語文教師，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，更重要的是要通過寫作教學(xué)樹立學(xué)生良好的人生觀、價(jià)值觀。

三、如何在作文中培養(yǎng)學(xué)生的是社會責(zé)任感

（一）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)

作為高中語文教師，我們可以在每周的作文教學(xué)中開設(shè)“時(shí)事熱點(diǎn)”專欄，請學(xué)生分享一些近期的事實(shí)熱點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，用上時(shí)事熱點(diǎn)的案例。這樣可以使學(xué)生意識到，除了自己身邊的一些事情之外，在廣闊的大千世界，時(shí)刻都有各種事情正在發(fā)生。接收了這些信息后，學(xué)生在寫作時(shí)，就會有意識地將各種時(shí)事熱點(diǎn)融入到作文的選材中，長此以往，自然他們就會摒棄一些老生常談、無關(guān)痛癢的題材，從而提升個(gè)人的精神境界和社會責(zé)任感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

帶領(lǐng)學(xué)生閱讀名人名家尤其是著名作家的優(yōu)秀作品，感受作家“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的精神境界，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多關(guān)注名人故事，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”。教材中也有一些詩文，學(xué)生能直接從詩句中學(xué)習(xí)到責(zé)任意識這一偉大的民族精神。例如，李清照曾寫“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，顯示出其豪邁的氣魄，這也是她對責(zé)任意識的最好詮釋。這樣的課文教學(xué)，對于培養(yǎng)高中學(xué)生的社會責(zé)任感起到積極的作用。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣不僅有助于他們在作文中使用一些經(jīng)典的案例，提高他們寫作文的技巧，并且有助于他們在學(xué)習(xí)的過程中樹立個(gè)人良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。陶冶情操，增強(qiáng)高中學(xué)生的社會責(zé)任感。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽批判與評論

在課堂上教師可以引入一些熱門話題和重點(diǎn)事件，讓學(xué)生成立小組進(jìn)行討論，并點(diǎn)代表起來回答他們的意見和看法。如：重慶萬州大巴墜江事件、長春疫苗事件、滴滴順風(fēng)車改革等等社會熱點(diǎn)問題，都是非常有價(jià)值的大眾話題。這些事件雖然與高中生的生活有一定的距離，但是在了解事件的基本情況之后，高中生是有能力提出自己的想法和見解的。我們甚至可以列舉出社會上種種不良現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的正義感和批判意識，讓學(xué)生在批判中學(xué)會分析、歸納和評價(jià)，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，從而培養(yǎng)高中學(xué)生的社會責(zé)任感。

四、數(shù)字化環(huán)境下作文教學(xué)中學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)

數(shù)字化環(huán)境為高中作文教學(xué)開辟了嶄新的天地，帶來了作文教學(xué)模式的變革?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)中擁有非常廣泛的素材，能為作文教學(xué)提供非常豐富的資源，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中找到各種有關(guān)社會責(zé)任感的材料，比如互聯(lián)網(wǎng)上經(jīng)常報(bào)道的見義勇為的事跡、愛心公益活動等等，教師可以經(jīng)常用這些充滿正能量的素材來進(jìn)行寫作訓(xùn)練，學(xué)生通過了解這些素材，將自己所想所感寫出來，也在潛移默化中強(qiáng)化了自己的社會責(zé)任感。

五、總結(jié)

新課標(biāo)對我們提出了一些新的要求，培養(yǎng)高中生的寫作能力，不僅是要提高其寫作水平，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健康、向上的心態(tài)，豁達(dá)的性格，遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和使命感。只有這樣，高中生才能樹立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力為國家和社會做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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