張利苗 劉德俊

【摘要】新課標背景下，初中英語閱讀課教學必須要隨著教學大形式的變化而作出創(chuàng)新，新課程改革的思想潮流帶來的不僅是教育思想的革新和教學方法的變革，同時也對教學目標中的主體學生群體的素質要求大幅度提升，因此對于初中英語閱讀課教學這類極其考驗學生基礎知識掌握程度以及實際應用能力的能力類課程教學來說，教學方法和理論的與時俱進尤為重要。本文主要探究新課標要求下初中英語閱讀課教學的創(chuàng)新改革策略，以便給予廣大教師提供變革的思路。

【關鍵詞】初中英語教學;閱讀課教學;創(chuàng)新策略

【作者簡介】張利苗，劉德俊，江蘇省揚州市江都實驗初中。

新課程改革的新課標要求中，學生需要掌握準確翻譯所閱讀文章的能力，提升英語在實際生活中的應用能力，真正將英語閱讀課所訓練的閱讀能力放在日常的拓展外文閱讀當中，從而有效拓展學生獲取知識的渠道，讓學生能夠收獲更多的國際視野，實現(xiàn)英語素養(yǎng)的全方位提升。因此，教師在教學閱讀課程時，除了進行方法的規(guī)范和訓練，同時還要提升學生的語感，讓學生掌握基本的高效閱讀技巧以及克服閱讀障礙的方法，讓學生的英語閱讀難度更小并且準確性更高。

一、做好語感訓練，讓學生代入情景練習

學生閱讀英語文章的第一步是先理解文章的基本含義，其中學生對于語言的敏感性決定了學生在閱讀時能否迅速的解決閱讀障礙，比如學生在閱讀一篇英語文章時潛意識當中的聯(lián)系上下文推理文章含義的能力、對復雜的長難句進行快速的句式分析和確定主語賓語的能力以及對文章中心思想內容提煉歸納的能力，這些能力都屬于英語語感的組成部分。因此，教師可以借助情境教學來為學生模擬文章中的相關語言情景以及描述出來的畫面，讓學生在情景當中回憶文章中的語言表達，讓學生對于這些語言表達方法和格式更加熟悉且記憶更加深刻，從而潛移默化的提升學生的語感。

例如，教師在教學《My favorite subject is science》這一單元的同名文章，即Linmei寫給Jane的信件時，可以根據(jù)課文中提到的這一天的課表來制作一個模擬課表，讓學生在拿到模擬課表之后根據(jù)上面的科目內容以及自己的喜好程度來發(fā)表意見，所用的句式可以選擇模擬這篇文章的句式用法，并且讓學生在了解文章中的寫信人林梅的意見觀點之后，嘗試去復述這篇文章的整體內容，從而讓學生對于這一文章中核心的句式有更深刻的熟悉感，長此以往可以有效提升學生對閱讀文章中學習到的句式的認知，并且在之后遇到類似句式時能夠瞬間反應出其漢語意思完成準確翻譯。

二、做好高效閱讀技巧的訓練，提升學生梳理文章的能力

最理想的閱讀教學成果是讓學生能夠快速準確的閱讀文章并條理的梳理文章邏輯，為后面提取主要內容做好鋪墊，這一階段的閱讀最為考察學生所掌握的閱讀技巧是否真正高效，因此教師應當在初中英語閱讀課上積極加入一些高效閱讀技巧的訓練教學，讓學生不僅僅重視夯實詞匯短語翻譯基礎知識的訓練，還積極參與科學有效閱讀技巧的訓練和學習，從而讓學生的閱讀難度大大減小，讓學生的課外閱讀興趣得到較大的提升。

例如，比較科學高效的閱讀技巧包括思維導圖閱讀法、聯(lián)系上下文推導法、問題導入定位法等等，其中思維導圖閱讀法是指導入思維導圖的形式來為學生的閱讀過程提供總結性的清晰思路，讓學生能夠對文章的理解邏輯更加準確清晰。教師在訓練這種方法時，可以讓學生每讀完一段文章就將主題思想標注在該段落的一側，然后進入另一段的閱讀。在文章閱讀的最后，學生根據(jù)自己在文章中的標注繪制一幅思維導圖，從而讓學生的閱讀理解思路更加清晰。例如在教學《Will people have robots》這一單元的課文《Do youthink you will have your own robot》時，可以將課文的每一段的主題歸納為科幻電影中對機器人的暢想、部分科學家預測機器人越來越像人、提出反對意見的科學家、外形不像人類的機器人舉例以及對未來機器人作用的暢想，繼而通過思維導圖來快速梳理每一段的主要內容，方便融合問題導入定位訓練，讓學生在閱讀中真正有所收獲。

三、重視閱讀主題提煉的技巧訓練，讓學生熟悉英文文章行文特征

不同的國家語言文化具有很大的差異，但也具有部分的趨同特征，正如中國的文章體裁不同一樣，英文的文章也有不同的體裁，體裁不同的文章其主旨句所在也有各自的規(guī)律和特征，教師在訓練學生提煉文章主題的技巧時，應當帶領學生了解不同體裁和題材的文章的行文特點以及典型的行文邏輯，從而讓學生能夠在閱讀時準確的找到主旨句，并對文章的主要內容有所把握。

例如對于說明文題材的文章，作者往往會在文章的第一段點名主要的說明對象，中間部分主要列舉相關科學家或者著名人物的觀點來介紹這一說明對象的特點、作用和產(chǎn)生原因等等，同時也為主旨的闡明作鋪墊，而在文章的結尾部分作者往往會表達自己對于這一說明對象的觀點是否支持，因此學生在找尋相應問題的答案時可以分別有意識的留意不同部分所介紹的內容。而對于新聞類的文章，作者的主旨句往往放置在開篇第一段中，這樣更加開門見山而且主題鮮明，值得學生在閱讀此類文章時格外留意一些。而對于議論文，作者的主旨句所處位置則非頭即尾。

四、結語

綜上所述，初中英語閱讀課教學的創(chuàng)新宗旨是在針對學生閱讀能力素養(yǎng)的訓練上，要求教師積極學習新型教學方法的優(yōu)勢部分，變革教學模式和相關陳舊的教學方法，保證學生能夠即時學習到最新的理念和技巧，對學生的素養(yǎng)能力訓練進行質的提升，有助于培養(yǎng)出來的學生更加符合當前教育新思潮新理念的要求。

參考文獻：

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