羅開(kāi)偉

時(shí)代在發(fā)展，我們的社會(huì)也在不斷地進(jìn)步。然而，就目前的情況而言，新時(shí)期班主任的工作，還存在著很多問(wèn)題。因此我們作為一名一線教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，正視現(xiàn)有問(wèn)題，積極尋找正確的方法去解決問(wèn)題，以此來(lái)幫助同學(xué)減小學(xué)習(xí)阻力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓同學(xué)們感受到，屬于班主任老師的獨(dú)特關(guān)懷。

新時(shí)期 與時(shí)俱進(jìn) 班主任工作

【中圖分類號(hào)】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0161-01

班主任老師，在一個(gè)班級(jí)中，占據(jù)著至關(guān)重要的地位。對(duì)于同學(xué)們而言，班主任老師，就相當(dāng)于半個(gè)父母般的存在。如果教師不能夠很好地完成班主任的工作，那么會(huì)對(duì)同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，造成很大的影響。作為一名一線教師，應(yīng)對(duì)班主任這個(gè)身份有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，正確做好班主任應(yīng)該做的工作，學(xué)會(huì)用正確的方式來(lái)愛(ài)孩子，關(guān)懷孩子，以此來(lái)幫助孩子們健康成長(zhǎng)，正確承擔(dān)自己作為一名教師的責(zé)任。

1.班主任工作現(xiàn)狀

（1）師生關(guān)系不平等

就目前的情況而言，部分教師依舊固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而不加以創(chuàng)新。部分教師無(wú)論是在課堂上還是在課下，總是板著一張臉，用一種高高在上的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了很大的畏懼之心，有什么話有什么情況根本不敢去和班主任老師說(shuō)，總體而言呈現(xiàn)出一種師生關(guān)系不平等的狀態(tài)，這是非常不利于同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展的。

（2）部分教師素質(zhì)有待提高

我們需要知道，既然自己選擇做一名教師，那么就應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。然而，就目前的情況而言，部分教師的從業(yè)素質(zhì)還有待提高。部分教師在與學(xué)生的溝通過(guò)程中，缺乏耐心，容易對(duì)學(xué)生大吼大叫，給學(xué)生造成不好的影響；部分教師憑借自己在班內(nèi)的便利，竟然以孩子為由向孩子家長(zhǎng)索要錢財(cái)……雖然僅僅是一小部分，但是仍然會(huì)給孩子造成很不好的影響，也會(huì)讓外界對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)產(chǎn)生很深的誤解。

2.新時(shí)期班主任工作的優(yōu)化策略

（1）站在孩子的視角看問(wèn)題

我們都知道，沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的孩子。我們要做的，就是給予孩子正確的引導(dǎo)，以此來(lái)幫助孩子們?cè)诜稿e(cuò)的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，健康成長(zhǎng)。教師在引導(dǎo)孩子們的過(guò)程中，不能夠以成人的視角來(lái)看待孩子們，應(yīng)該學(xué)會(huì)站在孩子的視角去看問(wèn)題，以此來(lái)讓自己和孩子們產(chǎn)生一種同理心，從而打開(kāi)孩子們的心扉，讓孩子們?cè)敢馊ズ妥约航涣?，進(jìn)而幫助孩子們健康成長(zhǎng)。

例如：當(dāng)一個(gè)同學(xué)把另外一個(gè)同學(xué)弄傷了之后，教師要做的，不是不加思索地就去指責(zé)那個(gè)弄傷別人的同學(xué)，而是應(yīng)該先問(wèn)清楚事情的緣由，然后站在孩子的角度上去詢問(wèn)孩子為什么要這樣做。如果確定孩子不是故意的，那就可以用很輕柔的語(yǔ)氣來(lái)安慰受傷的孩子，也讓弄傷別人的孩子別害怕，告訴那個(gè)孩子“弄傷了別人應(yīng)該主動(dòng)去道歉”這個(gè)道理，來(lái)幫助孩子們和好。這樣，如果孩子們下次再產(chǎn)生了矛盾，就會(huì)愿意去主動(dòng)和班主任老師反應(yīng)，孩子們的矛盾也就可以得到更好的解決了。

（2）采取恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?/p>

中華文化，博大精深。有的時(shí)候，同樣的意思，說(shuō)者通過(guò)不同的方式表達(dá)出來(lái)，就會(huì)讓聽(tīng)者產(chǎn)生不一樣的感覺(jué)。所以教師在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，應(yīng)該注意自己的一言一行，采取恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，?lái)與同學(xué)們進(jìn)行交流與溝通，以此來(lái)激發(fā)孩子們的同理心，幫助孩子們?cè)诮處熋媲按蜷_(kāi)心扉，展示自我。

例如：當(dāng)一個(gè)孩子考試沒(méi)考好時(shí)，我們與其去直接問(wèn)他：“你為什么沒(méi)考好？”倒不如把這個(gè)孩子單獨(dú)叫到辦公室來(lái)，這樣去問(wèn)他：“老師覺(jué)得你這一段時(shí)間的表現(xiàn)很不錯(cuò)，考試成績(jī)也很優(yōu)秀，但是老師覺(jué)得，你還可以更優(yōu)秀一點(diǎn)。你能不能跟老師說(shuō)一下你最近在學(xué)習(xí)上和生活上遇到的困難呀，老師可以盡力去幫助你?！毕嘈糯蟛糠秩硕颊J(rèn)為，第二種表達(dá)方式與第一種表達(dá)方式相比，讓人聽(tīng)起來(lái)舒服得多。如果教師能夠在與同學(xué)們交流的過(guò)程中，采取恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)方式，會(huì)帶來(lái)事半功倍的效果。

（3）具備良好的職業(yè)道德

教師，是一個(gè)教書育人的職業(yè)，對(duì)下一代會(huì)產(chǎn)生很深刻的影響。而班主任老師，對(duì)于學(xué)生的影響更是重中之重。所以教師必須要具備一個(gè)良好的職業(yè)道德，以此來(lái)給孩子們提供一個(gè)良好的教學(xué)體驗(yàn)，幫助孩子們健康成長(zhǎng)。

教師的師德主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是能力，另外一個(gè)是人格。能力是師德的基礎(chǔ)，如果一位班主任老師沒(méi)有足夠的能力來(lái)管理好這個(gè)班級(jí)，那么在很大程度上會(huì)耽誤本班的同學(xué)，盡管她很愛(ài)孩子們，但是依舊會(huì)在一定程度上給孩子們帶來(lái)一些不好的影響；人格是師德的升華，教師在具備了一定的能力之后，自身需要具備健全高尚的人格，才能夠?yàn)橥瑢W(xué)們做一個(gè)好榜樣，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

綜上所述，雖然目前我們的班主任工作存在著一些問(wèn)題，但是我們應(yīng)該正視其問(wèn)題，并積極尋找問(wèn)題的解決辦法。教師可以通過(guò)站在孩子的視角上看問(wèn)題、采取恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?、培養(yǎng)自身的職業(yè)道德等方式，來(lái)進(jìn)行班主任教學(xué)工作，以此來(lái)幫助孩子們形成正確的三觀，讓孩子們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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