孫振

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主體，教師在閱讀教學(xué)中要怎樣教學(xué)，是教師需要考慮的重要問題。在社會(huì)發(fā)展的今天，教育資源應(yīng)用平臺(tái)使得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源班班通、學(xué)習(xí)空間人人通變成現(xiàn)實(shí)。所以，開展并運(yùn)用好教育資源應(yīng)用平臺(tái)，促進(jìn)教育資源應(yīng)用平臺(tái)與學(xué)科教學(xué)的融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)資源。本文針對(duì)怎樣運(yùn)用教育應(yīng)用資源平臺(tái)來促進(jìn)小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)做出初步探究。

小學(xué)語文 教育資源應(yīng)用平臺(tái) 有效閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0148-01

語文閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生閱讀興趣的重要因素。語文閱讀教學(xué)，有利于學(xué)生積累素材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如果教師能夠充分利用好教育資源來為學(xué)生分析閱讀時(shí)該注意的問題，那就可以極大程度地提高學(xué)生閱讀質(zhì)量。

1.利用教育資源應(yīng)用平臺(tái)來打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

在以前的教學(xué)模式中，教學(xué)方法很單一，不少的小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)以課本為抓手，照本宣科念經(jīng)式的進(jìn)行，這樣的教學(xué)模式是枯燥的、乏味的。教師要如何將傳統(tǒng)的、枯燥的教學(xué)模式打破，需要教師根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展把多媒體技術(shù)與語文閱讀教學(xué)結(jié)合，形成一套新的教學(xué)方法，以提高學(xué)生閱讀興趣，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。在多媒體技術(shù)的運(yùn)用下，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)輕松地跟著老師的上課節(jié)奏，就不會(huì)出現(xiàn)上課開小差或打瞌睡的情況。同時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來制定教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生閱讀興趣。

例如，在《春曉》的教學(xué)中，如果以傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，不少老師肯定是照著課本對(duì)這首詩進(jìn)行翻譯，再讓學(xué)生把剛才翻譯的內(nèi)容寫下來，再去背，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師讓學(xué)生背翻譯，不僅不會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)古詩的興趣逐漸下降。所以，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以多樣化的教學(xué)方法教學(xué)，以提高學(xué)生閱讀興趣，如果教師能把多媒體技術(shù)與教學(xué)方法結(jié)合，在課堂中為學(xué)生展示該首詩所涉及的畫面，讓學(xué)生用心去感受，親身體會(huì)這首詩所要表達(dá)的內(nèi)容，這樣一定能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。多樣化教學(xué)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能將閱讀教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也不會(huì)感到枯燥，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)大大增加。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀質(zhì)量

教師在教學(xué)時(shí)，可利用多種多樣的教育資源來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，以學(xué)生愛好作為教學(xué)背景，給學(xué)生灌輸閱讀的思想，以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)階段，學(xué)生喜歡看的書籍大多以童話為主，除此以外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生多看有意義的文學(xué)作品，以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，開闊學(xué)生眼界。

例如，讓學(xué)生整本閱讀四大名著時(shí)，教師利用多媒體給學(xué)生放映四大名著的片段視頻，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然而，可能有些學(xué)生對(duì)四大名著不是很感興趣，教師要改變學(xué)生對(duì)四大名著的觀點(diǎn)，以提高對(duì)其的閱讀興趣。就拿四大名著中的《西游記》來說，有的學(xué)生認(rèn)為這只是不切實(shí)際的書籍而已，對(duì)此，教師要改變學(xué)生的觀點(diǎn)，教師要為學(xué)生分析這本書所要表達(dá)的含義是什么——文章內(nèi)容表明師徒四人西天取經(jīng)，經(jīng)歷九九八十一難，最后取得真經(jīng)，靠的是什么，是堅(jiān)持不懈的精神，教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的精神，就是無論遇見多大困難，都不會(huì)放棄的精神，學(xué)生以這樣的思想來學(xué)習(xí)，肯定會(huì)取到意想不到的效果，閱讀效果也會(huì)輕松實(shí)現(xiàn)。

3.教學(xué)模式多樣化，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

教師在制定教學(xué)方法時(shí)，要有培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展的思想，要以多樣化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在多樣化教學(xué)的背景下，學(xué)生都會(huì)找到一套符合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。在多媒體發(fā)展的今天，教師可以利用多媒體技術(shù)與語文閱讀教學(xué)結(jié)合，在課堂中為學(xué)生展示文章所涉及的畫面，讓學(xué)生真正了解文章內(nèi)容，教師還可以在課堂中為學(xué)生放映一些關(guān)于文章的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，教師為學(xué)生放映視頻，提高了學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

例如，學(xué)生在閱讀一篇文章時(shí)，可以先讓學(xué)生對(duì)該篇文章內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，對(duì)文章作者也有一個(gè)大概了解，然后在課堂中為學(xué)生放映關(guān)于文章內(nèi)容的視頻，讓學(xué)生在看視頻的同時(shí)，將現(xiàn)在看到的與自己看到的比較，看看有什么區(qū)別，教師再為學(xué)生分析文章內(nèi)容及文章結(jié)構(gòu)。

總而言之，教師在教學(xué)過程中，充分利用教育資源應(yīng)用平臺(tái)的資源教學(xué)來打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到枯燥，以提高學(xué)生閱讀興趣；學(xué)生的愛好是教師教學(xué)的關(guān)鍵，教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生愛好教學(xué)，提高課堂質(zhì)量；教學(xué)方法的多樣化，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維的重要因素，多樣化教學(xué)，既提高學(xué)生閱讀興趣，又培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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