劉福友

小學生正值人生起步階段，是一個人正確的世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。傳承中華傳統(tǒng)文化，應該從小學生做起。加強學校的圖書資源建設，完善相關課外閱讀激勵機制，引導學生參與課外閱讀，從閱讀中接受傳統(tǒng)文化，理解傳統(tǒng)文化。

傳統(tǒng)文化 傳承 課外閱讀

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0142-01

上下五千年，華夏普新歌！新時代，新思考，創(chuàng)新無極限。中華民族在偉大復興的道路上，不忘初衷，勵志前行。傳承中國的傳統(tǒng)文化，尤為重要。

目前，部分中國人（青年人居多）在思想上、行動中存在崇洋媚外的不良現象——比如盲目追求西方人生活方式，熱衷于在自己的國土上慶祝國外節(jié)日，“萬圣節(jié)”時一些人的表現接近瘋狂，但對中國的傳統(tǒng)節(jié)日卻漠不關心；很多國人沉浸在網絡的虛擬世界里——車站、碼頭、街上、家中、商店隨處可見玩手機的人群，朋友聚餐、會議前（甚至會議上）、親人團聚等情景本該大家面對面說話交流，現在卻變成了各自玩QQ、看微信、刷微博的尷尬場面；兄弟、姐妹、父母與子女之間本是血脈親情，但在養(yǎng)老、財產繼承等事情上擯棄了中華的傳統(tǒng)美德，互相推諉、你爭我奪，為了一點點身外之物弄得反目成仇……這樣的現象不勝枚舉。

在經濟、信息、社會飛速發(fā)展的今天，樹立正確的人生觀、世界觀，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，踐行富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善24字社會主義核心價值觀，引導健康文明的生活方式顯得異常重要。

小學生正值人生起步階段，世界觀、人生觀和價值觀初步形成。教育教學工作者對小學生進行社會主義核心價值觀和中華傳統(tǒng)美德教育勢在必行，同時事半功倍。

怎樣利用現有資源有效在小學生中開展中華民族傳統(tǒng)美德教育？高爾基說過“書籍是人類進步的臺階”。加強課外閱讀，是傳承中華傳統(tǒng)文化的一條有效途徑。筆者根據多年教育教學經驗，結合學校開展此項工作的軌跡，提出以下建議，供各位教育教學工作者參考。

1.加強硬件建設

根據辦學規(guī)?？茖W建設圖書室、閱覽室，打造走廊書吧、圖書角，在教室設置書柜，在上級主管部門幫助下配置數量足、品種多、滿足學生多種需要的圖書，并科學擺放在合適的位置，供學生自由取閱，讓學生想讀書時有書讀！在學校隨時方便閱讀。為使學校有更多的圖書資料供學生閱讀，學校應當鼓勵全校教師和家長參與贈書，或向社會征集有關圖書，也可以爭取到有關社會機構和個人的捐助。學校管理層要采取積極措施多途徑籌集圖書，確保孩子們在學校圖書室有書可讀。

2.完善課外閱讀管理制度

學校配備專職或兼職的圖書管理教師，規(guī)定圖書室工作時間，合理安排班級學生借書還書看書，搞好圖書推薦，引導不同年級的學生借閱合適的圖書，規(guī)定每一個學生的圖書借閱量，并完善班級學生圖書借閱登記資料，為添置新書提供科學的參考依據。建立班級學生課外閱讀考核機制，把班級學生課外閱讀工作納入班級管理考核，與班主任的評優(yōu)選先、晉升晉級掛鉤。

特別是針對全校的語文課程，應當把學生課外閱讀納入語文課程的考核評價指標之中，讓語文老師能夠有意識地引導學生進行課外閱讀。比如可以定期進行課外閱讀成果考評，考察學生課外閱讀的情況，考評結果既是學生評判的依據，也是教師考評的依據之一。

3.開展豐富多彩的課外讀書活動

對不同年級學生的課外閱讀有針對性開展一些讀書競賽活動——如一二年級背誦兒歌、講故事、畫畫，三四年級寫讀書筆記、制作手抄報，五六年級寫讀后感、“我讀書，我快樂”演講活動等，通過這些競賽活動在校園掀起課外閱讀的熱潮，悄然向學生進行中華傳統(tǒng)文化教育。

筆者所在學校曾用一個學期開展“愛閱讀”的活動，開學初發(fā)通知開始組織活動，并建立獎勵制度，如學生獲獎有一定的獎金，教師指導學生閱讀講故事獲獎也有一定的獎金。所以全校教師和學生都比較重視，積極地主動地參與活動。接近期末時，接連舉辦“講故事大賽”、“我讀過的書復述大賽”、“詩朗誦大賽”等，大部分學生都參與到了期中。整體上看，通過相關的活動，達到了全校師生全員參與課外閱讀的目的，取得了良好的教育效果。由此可見，以活動來驅動學生的課外閱讀，是一個比較有效的策略。

4.聯系家長社會，營造良好育人氛圍

聯系上級，協助相關部門，抓住“全民閱讀，書香校園”的契機，搭建社區(qū)圖書館、街道圖書角平臺，營造全社會傳承中華傳統(tǒng)文化氛圍，引領小學生走向閱讀課外書，傳承中華美德的道路。指導家長做出表率，克制說粗話、講流話的習慣，帶頭閱讀中華古典書籍，講傳統(tǒng)美德故事，熏陶影響自己的孩子熱愛祖國文字、熱愛中華傳統(tǒng)文化，并與自己的孩子互動——如背誦比賽、講故事活動、寫讀后感等，做到隨風潛入夜，潤物細無聲！

某小學在未抓實學生課外閱讀工作前，學生唱讀嚴重，伴有說流話現象，行為養(yǎng)成習慣差。開展讀書活動后，學風明顯改變，唱讀現象消失，走廊邊、大樹下、墻角處、閱覽室隨時看見津津有味看書的學生，扶老攜幼、文明禮讓、互相幫助、公平競爭成為該校學生的自覺行為。

總之，小學生正值人生起步階段，是一個人正確的世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。傳承中華傳統(tǒng)文化，應該從小學生做起。要從小學生的課外閱讀入手，引導學生廣泛閱讀，在閱讀中接觸、理解和消化中華傳統(tǒng)文化，最終成為中華傳統(tǒng)文化的真正傳承人。

教育教學工作者對小學生進行中華傳統(tǒng)美德教育勢在必行，學校、社會、家庭，需共同努力！