雷傳舉

小學數(shù)學，是大部分學生的短板，因為數(shù)學知識點很抽象，學生學習起來有一點吃力，而隨著教育的改革，數(shù)學課本的變化也是很大，對于基礎比較弱的學生來說，學習數(shù)學就像聽天書一樣，完全不知道老師說的是什么，就導致學生在課堂上注意力不集中的現(xiàn)象，教師要避免這樣的情況發(fā)生，要讓學生在學習時以小組討論的形式學習，這樣提高了學生的學習興趣。本文針對小學數(shù)學教學中有效合作學習做出探究。

小學數(shù)學 合作學習 教學方法

【中圖分類號】G 623.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0133-01

在小學階段，學生對知識點的掌握程度不是很好，教師解決這些問題的時候，要根據學生的特點而制定教學方法，既然一個學生對知識點掌握不好，那把學生集中在一起，讓學生一起學習，以討論的形式學習，這樣的效果又會是怎樣，教師把學生分成幾個小組，讓他們學習時互相討論，談談自己的學習方法及不理解的地方，讓他們互相學習，取長補短，看看別人在學習這個知識點時用的是什么樣的學習方法，用別人的學習方法來彌補自己的缺點，以提高自己的學習效率。

1.合作學習，提高學習效率

教師在教學時，要讓學生之間展開討論，因為學生與學生之間沒有像學生與老師之間的那一層膜，有的學生對老師有一種恐懼感，就導致在學習時注意力不集中。學生在討論的過程中，教師要注意聽學生的意見，同時教師也要尊重學生的看法，以及教師要鼓勵學生發(fā)言，談談自己對該知識點的想法，教師要引導學生與人交流，學習別人的學習方法，來彌補自己的缺點。在課堂上，教師把大部分時間讓給學生，讓學生自己去摸索知識點，遇見不明白的知識點教師再為學生分析，這樣的教學方法能讓學生與學生之間的感情更進一步，同時也提高了學生的學習興趣，增加學習效率。

例如，教師在為學生將加減乘除的知識點時，教師把學生分成幾個小組，為學生分析一下該知識點，然后就讓學生自己學習，讓他們討論，學生在討論的過程中，教師要鼓勵學生大膽發(fā)言，發(fā)表自己對該知識點的看法，學生將自己的學習方法說出來，可以將自己的學習方法提升，教師要讓學生善于聽取別人的看法，要學會尊重別人。學生在發(fā)表自己的看法時，教師要在一旁為學生分析這樣的學習方法的不足之處，好讓學生改正，教師讓學生以討論的形式學習，可以提高學生的學習興趣，學生的學習興趣得到提高，才會自己去探究知識點，以提高教學質量。

2.討論對象明確，提高教學質量

教師讓學生在討論時，要讓學生明白自己討論的對象是什么，不要讓學生漫無目的的去討論，這樣只會浪費學生的學習時間，同時，學生討論的對象要有代表性，也就是說大部分學生都沒掌握好的知識點，這樣的知識點才值得學生討論，不然討論一些大家都懂的知識點有什么用，完全浪費時間，所以，教師要引導學生在討論的過程中要有目的的討論，知道自己在干什么，專心與討論內容，這樣才能提高學生的數(shù)學成績，而學生在討論時要善于發(fā)表自己的看法，對于別人的學習方法要尊重，善于聽取別人的意見，學習別人的方法，來彌補自己的缺點，以提高自己的學習效率，教師也達到教學目標。

例如，教師在講解圖形的知識點時，這個知識點學生在學習時經常找不到切入點，該知識點比較抽象，需要學生有豐富的想象空間，還要有思路清晰的數(shù)學邏輯思維，學生學習該知識點，要在自己心中建立一個二維或者三維模型，這樣學習起來要方便一些。同時，學生也可以幾個在一起討論的學習，自己將自己的學習方法或者對該知識點的看法說出來，但是，學生在討論時，要明確自己討論的目標，要在心中有一個清晰的思路，這樣才能提高討論的效率，而學生在討論過程中也更加方便，也不會遇見很大的困難，以提高教學質量和提高學生的學習效率。

3.簡單化的討論，提高學習效率

學生以小組的學習的模式學習，是將復雜的知識點簡單化，數(shù)學知識點，大部分都是抽象復雜的知識，學生一不小心就出錯，所以學生在學習時要將注意力集中。教師在讓學生以小組討論的形式學習時，要引導學生不要有太多無用的語言，也就是說學生在討論過程中，不要將問題考慮得太復雜，討論過程中要積極發(fā)言，發(fā)表自己對該知識點的觀點，學習該知識點時要怎樣去學習，而其他學生要認真聽別人怎樣去學習該知識點的，說不定他的學習方法對自己有用。同時，教師要讓學生在討論時要將復雜的知識點簡單化，不要想太多，這樣學習時更有效果，學生也有屬于自己的學習方法，以提高自己的學習效率。

4.結語

在數(shù)學教學中，教師讓學生在學習時以討論的形式學習，這樣可以提高學習效率，也提高學生的學習興趣，學生在討論過程中，要明確自己討論的對象，要有一個非常清晰的思路，同時，教師要為學生創(chuàng)造討論的環(huán)境，要讓學生在輕松的環(huán)境中討論學習，討論時，學生不要將問題想得太復雜，要將復雜的問題簡單化，這樣才能提高討論質量，以提高教學質量，而學生也提高自己的學習效率，從而提高自己的數(shù)學成績。

參考文獻

[1]羅中喜.淺談小學數(shù)學教學中合作學習的有效性[J].科學教育，2017（17）

[2]洪軍榮.淺談小學數(shù)學教學中合作學習[J].學周刊，20157（37）