張王海

數(shù)學(xué)是一門重要的課程，在生活當(dāng)中會伴隨我們的終身。數(shù)學(xué)是人類對世界認(rèn)識中規(guī)律的總結(jié)，對于學(xué)生認(rèn)識世界有著重要的意義，能夠促使學(xué)生形成正確的世界觀，對學(xué)生未來其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。然而由于數(shù)學(xué)中大多數(shù)都是抽象的概念，所以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中理解是不夠完善的，這就需要活動課程來幫助學(xué)生們?nèi)跁炌?，?shù)學(xué)活動課程往往能夠滿足學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中難以實現(xiàn)的需求，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué) 活動課 開展

【中圖分類號】G 623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0123-01

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確強調(diào)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課中，除了要教授學(xué)生新穎、豐富的知識與技能之外，還要重視數(shù)學(xué)相關(guān)活動課程的開展，進(jìn)一步鍛煉、發(fā)展學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需求，提升學(xué)生個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。由此可見，時代發(fā)展背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅要注重課堂教學(xué)，同時還要抓緊學(xué)生的活動課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)的活動課程如何有效開展進(jìn)行探討。

1.利用數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)活動課程的有效開展是一個循序漸進(jìn)的過程，需要一段時間的實踐積累才能使得其逐漸產(chǎn)生效果，而在實際的活動課程開展中會有很多問題需要教師克服，其中學(xué)生的紀(jì)律和學(xué)生的主觀意愿是最關(guān)鍵的問題。小學(xué)的學(xué)生是比較調(diào)皮的，雖然活潑可愛，但是他們自身的思維不夠健全，自我管理意識差，這也導(dǎo)致教師很難做到統(tǒng)一管理，使得教學(xué)活動很難開展，為此需要一種方法吸引學(xué)生主動接觸數(shù)學(xué)，只有學(xué)生主觀上樂意學(xué)習(xí)，教師的活動開展才能更加輕松。

實踐表明，吸引學(xué)生最有效的方式就是興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣能夠有效提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿。例如，可以利用小學(xué)學(xué)生愛玩的特性，利用數(shù)學(xué)游戲來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以玩“憋7”這個游戲，讓學(xué)生按座位順序依次讀自然數(shù)，但是不可以出現(xiàn)包含“7”或“7的倍數(shù)”的數(shù)，這樣學(xué)生如果稍微掉以輕心就會出錯，教師這時讓學(xué)生表演一個小節(jié)目。這樣的游戲?qū)W生會很樂于參加，從而讓學(xué)生主動思考，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用生活實踐讓學(xué)生體驗，提升學(xué)生實踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識雖然大都是與數(shù)相關(guān)的抽象概念，但是并不代表小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中無跡可尋，反之，正是因為數(shù)學(xué)在我們生活中處處都有體現(xiàn)，才使得小學(xué)數(shù)學(xué)的活動課程變得有趣。既然小學(xué)數(shù)學(xué)知識在人們的生活中有所體現(xiàn)，那么在實際的活動課程中，教師就該利用生活經(jīng)驗、生活實踐對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)的身影，從而進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在實際的數(shù)學(xué)活動課程的開展中，生活實踐的案例可以有很多，需要教師不斷發(fā)掘。例如，在學(xué)生的小數(shù)知識學(xué)習(xí)時，教師可以模擬商場環(huán)境，給出指定商品，然后利用“打折”的名號，讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)小數(shù)，將小數(shù)與乘法結(jié)合，讓學(xué)生自行計算某件商品打折后的價格是多少，教師應(yīng)予以適當(dāng)?shù)莫剟罱o回答正確的學(xué)生，這樣學(xué)生在未來購物的時候就會可以思考“打折”，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.及時做好教學(xué)評價，幫助學(xué)生深刻感悟數(shù)學(xué)知識

在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)往往是具有目的性的，作為數(shù)學(xué)教師，老師自然希望學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步，從而提升學(xué)生的整體水平。而針對本文所提的數(shù)學(xué)活動課程自然也是如此，教師希望學(xué)生在活動課程中能學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識融會貫通，然而有一點我們需要注意，那就是活動課程并不完全是課堂教學(xué)，我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度沒有足夠的自信與把握，所以一定要隨時作好教學(xué)反饋，實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

作好教學(xué)評價反饋是教師應(yīng)盡的責(zé)任，在活動課程中，教學(xué)評價有很多方式進(jìn)行，例如，對于教師開展的針對某一知識的活動課程，教師可以在課程結(jié)束后讓學(xué)生們做一個相關(guān)的隨堂檢驗，以此可以了解到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，避免教學(xué)中出現(xiàn)嚴(yán)重的錯誤。另外，教師還可以讓學(xué)生匿名對活動課程進(jìn)行評價，從而能夠了解到學(xué)生對于活動課程的滿意程度，方便教師在未來的活動課程開展中進(jìn)一步改善，滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的需求。

4.利用開放性的問題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考與感悟

小學(xué)的學(xué)生有一個顯著的特點，那就是學(xué)生年齡比較小，這樣的學(xué)生往往是活潑好動的，他們的思維十分廣闊，有些風(fēng)馬牛不相及的事情學(xué)生也會聯(lián)系在一起去探索，所以在實際的活動課程中，教師可以利用學(xué)生的這一特性對小學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的教育，而如何利用這一特點將其融合到活動教學(xué)中便成了問題，教師要努力尋找學(xué)生這一特性與活動課程的共通點進(jìn)行結(jié)合。

在實際教學(xué)中，教師可以利用開放性的問題來促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與感悟，例如，在活動課程中，對于“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)，教師可以開展折紙的活動課程，然后讓學(xué)生思考，什么樣的圖形可以軸對稱，什么樣的圖形不可以軸對稱，而軸對稱的圖形有哪些特點，這樣學(xué)生在實際操作中進(jìn)行思索，進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，一舉兩得。

5.結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說至關(guān)重要，而小學(xué)的數(shù)學(xué)活動課可以滿足小學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有更高的求知欲，所以教師要通過自身的努力，不斷將小學(xué)的數(shù)學(xué)活動課變得更加高效，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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