池碧霞

小學(xué)生由于年齡較小，直觀性思維占據(jù)主導(dǎo)地位，受興趣的影響較大，在其學(xué)習(xí)中是否產(chǎn)生興趣，將對(duì)其學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終成效產(chǎn)生直接的影響。因此，基于這一特點(diǎn)，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也應(yīng)致力于趣味課堂的構(gòu)建，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性等，使得學(xué)生的參與程度得到深化。本文將以此為話題，對(duì)趣味教學(xué)的模式構(gòu)建進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開(kāi)發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味教學(xué) 構(gòu)建及運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G 623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0103-01

新課改倡導(dǎo)，教師在開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中，一定要構(gòu)建起符合學(xué)生認(rèn)知特征、思維特點(diǎn)的教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性等，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中煥發(fā)出更大的熱情。因此，基于數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性、邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中，也應(yīng)構(gòu)建趣味教學(xué)這一模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得積極、主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，促使生本教育的實(shí)現(xiàn)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀解析

雖然伴隨著新課改的推進(jìn)，與以往的教學(xué)相比較，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在方方面面上都得到了改善，但是在現(xiàn)階段，一些問(wèn)題和不足是依舊存在的。

首先，教師的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，講授式的模式是課堂的主流，教學(xué)嚴(yán)重的缺少趣味性，忽視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、愛(ài)好等，常常采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行相應(yīng)情境的創(chuàng)設(shè)；其次，教師的教學(xué)水平比較有限，在教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展中很難激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教育指導(dǎo)比較狹窄，難以將數(shù)學(xué)教育的實(shí)質(zhì)和價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)；最后，是數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活相脫離，導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，難以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展和延伸，使得學(xué)生只知道被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)模式，是教師在現(xiàn)代教學(xué)中急需改進(jìn)的。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建及運(yùn)用

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展中，可以基于小學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將教學(xué)的趣味性展現(xiàn)出來(lái)，促使趣味課堂的實(shí)現(xiàn)。但在這其中，教師也應(yīng)注意，應(yīng)緊密的結(jié)合知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)，只有這樣才能為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展發(fā)揮助力，促使趣味教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。例如，在講解“折線統(tǒng)計(jì)圖”這一知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)的介入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使得趣味教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。比如，教師可以借助多媒體，來(lái)為學(xué)生播放特定時(shí)間內(nèi)人們?cè)诔匈?gòu)物的視頻，然后再為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，最后讓學(xué)生以小組的方式根據(jù)視頻內(nèi)容自選主題、收集數(shù)據(jù)、繪制圖表等，這樣的教學(xué)模式具有著較強(qiáng)的開(kāi)放性，能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有更多的自主空間，促使趣味教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

（2）拓展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，將教學(xué)的趣味性展現(xiàn)出來(lái)，是教師在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效路徑。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師也可以結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，來(lái)實(shí)行實(shí)踐活動(dòng)的拓展，使得趣味教學(xué)得到真正的實(shí)現(xiàn)。例如，在講解“長(zhǎng)方體表面積”這一知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師就可以在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)置一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生以小組合作、探究的方式制作出長(zhǎng)方體，并嘗試著對(duì)表面積的計(jì)算公式進(jìn)行推導(dǎo)、論證等，使得學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展中思維活躍，使得學(xué)生更加積極的參與其中，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶等，這要比單一式的傳授來(lái)的有效的多。

（3）善用現(xiàn)代技術(shù)，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中，其中存在的理論知識(shí)是非常多的，雖然內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，在實(shí)際理解中也存在著一定的問(wèn)題。因此，對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)，教師就可以借助現(xiàn)代技術(shù)，使得知識(shí)的呈現(xiàn)更具生動(dòng)性、動(dòng)態(tài)性、直觀性等，與小學(xué)生現(xiàn)階段的思維特點(diǎn)相符合，使得趣味教學(xué)得到真正的實(shí)現(xiàn)。例如，在講解“圖形的運(yùn)動(dòng)”一課的過(guò)程中，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在講解這部分知識(shí)時(shí)，只能通過(guò)文字和口述的方式，與小學(xué)生現(xiàn)階段的思維特點(diǎn)不相符，使得學(xué)生在實(shí)際理解中存在著一定的障礙。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師就可以借助多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能，將圖形的運(yùn)動(dòng)軌跡以動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生的觀察、記憶等，使得教學(xué)更具趣味性，使得教學(xué)質(zhì)量得到提升。

（4）結(jié)合實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活間有著非常緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)是源自生活、用于生活的。因此，基于這一特點(diǎn)，教師也應(yīng)實(shí)現(xiàn)實(shí)際生活和數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，使得趣味教學(xué)得到真正的實(shí)現(xiàn)。例如，在講解“植樹(shù)問(wèn)題”的過(guò)程中，這一部分內(nèi)容具有著一定的拓展性、復(fù)雜性，使學(xué)生在理解中存在著一定的困難。因此，在教學(xué)中，教師就可以引入生活中的一些事物進(jìn)行知識(shí)講解，比如，用繩子系結(jié)、暖氣管等等，增強(qiáng)學(xué)生和知識(shí)的親近感，使得學(xué)生更好的突破這一障礙，使得教學(xué)的趣味性得到增強(qiáng)。

（5）實(shí)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，適當(dāng)?shù)膶?shí)施評(píng)價(jià)也是非常重要的。因此，在教學(xué)中，教師也應(yīng)發(fā)揮好在此方面的效用，達(dá)到預(yù)期中的教學(xué)成效。例如，在教學(xué)中，教師一定要適當(dāng)?shù)姆诺鸵?，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的，教師都應(yīng)秉持著鼓勵(lì)性、激勵(lì)性來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生的新穎感和體驗(yàn)感，使得趣味教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。

3.結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)趣味課堂的有效構(gòu)建，將發(fā)揮著非常重大的積極意義。因此，在這其中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)有一個(gè)全方位的認(rèn)知，并要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到真正的豐富，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)得到真正的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張香.深入解讀教材，優(yōu)化教學(xué)方法——以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].西部素質(zhì)教育，2019（04）：229+231