胡居展

隨著教育的普及與進(jìn)步，小學(xué)教育越來(lái)越被人們重視，小學(xué)教育被稱為啟蒙性的教育，是孩子走向知識(shí)的第一步。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也能為孩子數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，如今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂追求生態(tài)化建設(shè)。本文介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建有效策略。

小學(xué)數(shù)學(xué) 生態(tài)課堂 有效策略

【中圖分類號(hào)】G 623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0068-01

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂需要營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，需要在興趣中傳授知識(shí)，讓學(xué)生能夠充分理解知識(shí)，并非死記硬背，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，為初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建策略

（1）構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系和諧是課堂能夠順利進(jìn)行的基礎(chǔ)保障，構(gòu)建和諧師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師工作的配合，也能促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要給予學(xué)生思維自由發(fā)揮的空間，不要一味否認(rèn)學(xué)生的思路，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生朝著解題的正確方向思考，并給予學(xué)生適度的鼓勵(lì)。小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中，要給予每一位同學(xué)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。師生關(guān)系是否和諧主要取決于教師，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生處于生理、心理年齡都尚未成熟的階段，并不能有較為全面和深刻的思考，因此只有教師能夠站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生，以柔和耐心的方式去引導(dǎo)學(xué)生，才能使學(xué)生感受到師生關(guān)系的溫暖，從而促進(jìn)師生關(guān)系和諧，構(gòu)建和諧輕松的課堂環(huán)境與氛圍。

（2）構(gòu)建輕松趣味的教學(xué)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文較為枯燥，且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯性與思維靈活性較強(qiáng)，就需要教師構(gòu)建輕松趣味的生態(tài)課堂環(huán)境，將單一枯燥的數(shù)字轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的事物，從而以事物舉例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有參與感，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)所教授的知識(shí)擬定興趣互動(dòng)游戲，比如準(zhǔn)備各種形狀的教學(xué)用具，讓同學(xué)拼出指定的形狀，從而學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不同的多邊形。教師也可以在課堂進(jìn)行比賽，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別回答老師的問(wèn)題，答對(duì)的小組得分，最后得分最高的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，也能提高學(xué)生的凝聚力，構(gòu)建具有趣味性的和諧課堂。

（3）構(gòu)建貼近生活的教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的建設(shè)，要貼近學(xué)生的理解能力，以生活中常見(jiàn)的事物舉例，便于學(xué)生理解，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生數(shù)學(xué)的入門課程，因此必須讓學(xué)生能夠理解所教授的知識(shí)，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。教師可以提高課堂的操作性來(lái)構(gòu)建這樣的教學(xué)模式，設(shè)定相關(guān)的情景便于學(xué)生理解，比如設(shè)定購(gòu)買場(chǎng)景，“假如小明今天陪媽媽買雞蛋，每個(gè)雞蛋一塊錢，小明買了十個(gè)雞蛋，給了叔叔十五元，你幫小明算一算應(yīng)該找回多少錢呢”相關(guān)應(yīng)用題，使學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用性與生活化。

（4）構(gòu)建自主動(dòng)手的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂不能只注重教學(xué)方式，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)接受方式，給予學(xué)生更多自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自主性與參與性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師可在講課前留下預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，課堂上老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，再講解傳授知識(shí)，讓學(xué)生更扎實(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)。課堂講解中，也可以增加學(xué)生自主動(dòng)手的時(shí)間，形成學(xué)生講課的小環(huán)節(jié)，每個(gè)小組派出代表到講臺(tái)上為大家講解，不僅能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)。

（5）構(gòu)建鼓勵(lì)贊揚(yáng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

小學(xué)學(xué)生都會(huì)在教師的表?yè)P(yáng)中獲得幸福感，學(xué)生通過(guò)老師的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)獲得繼續(xù)努力的動(dòng)力與決心。因此相比懲罰批評(píng)機(jī)制，倡導(dǎo)以鼓勵(lì)代替懲罰，鼓勵(lì)能夠使被鼓勵(lì)的學(xué)生獲得前進(jìn)的動(dòng)力，也能使其他學(xué)生向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可設(shè)定相關(guān)鼓勵(lì)機(jī)制，比如設(shè)定“小紅花墻”、“優(yōu)秀寶貝張貼榜”等贊揚(yáng)鼓勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（6）利用多功能科技手段展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)今時(shí)代，隨著教育的普及與發(fā)展，教學(xué)用具與教學(xué)課件不斷完善，教師可使用多功能媒體播放設(shè)備給學(xué)生展示教學(xué)課件內(nèi)容，利用現(xiàn)有的技術(shù)與手段，給予學(xué)生最充分最全面的課堂展示。小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建更要充分利用多功能技術(shù)，將抽象不易理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，以生動(dòng)易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠以具體的視覺(jué)展現(xiàn)理解知識(shí)，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建與進(jìn)行。

2.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的建立離不開(kāi)老師的負(fù)責(zé)與耐心，因此教師作為課堂構(gòu)建的決定性因素，要做到理解學(xué)生，從學(xué)生角度出發(fā)，構(gòu)建和諧輕松的課堂氛圍。學(xué)校上級(jí)管理層也應(yīng)當(dāng)構(gòu)成監(jiān)督體系，定期對(duì)老師授課進(jìn)行試聽(tīng)與監(jiān)察，保證教師能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)教學(xué)。家長(zhǎng)作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，也要全力配合老師的教學(xué)與指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師以及課堂內(nèi)容的理解與學(xué)習(xí)。由此，形成教師、管理層、家長(zhǎng)多方一體的教學(xué)監(jiān)督模式，形成有效的教學(xué)策略，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的良好構(gòu)建。

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