盧曉鶯

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是把課本上的知識(shí)通過教師的講解，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生獲得知識(shí)結(jié)果來達(dá)到教學(xué)的目的，學(xué)生都一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺乏動(dòng)手和獨(dú)立思考的能力。綜合實(shí)踐課的加入，讓學(xué)生在參與的過程中，通過動(dòng)手實(shí)踐，來獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，提高了發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

小學(xué) 綜合實(shí)踐課 生活化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 622.0【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0030-01

“讀萬卷書不如行萬里路”，在以往應(yīng)試教育的影響下，教師過分關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而學(xué)習(xí)的最終目的，是通過學(xué)習(xí)前輩們總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和智慧，加以揣摩和理解進(jìn)而利用，從而來改變社會(huì)環(huán)境，讓生活變得更加美好。

1.小學(xué)綜合實(shí)踐課生活化教學(xué)現(xiàn)狀

素質(zhì)教育下，綜合實(shí)踐課作為教學(xué)中的重點(diǎn)，主要通過在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，思考能力和總結(jié)創(chuàng)新的能力。通過社會(huì)實(shí)踐課，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園拓寬眼界，從而對(duì)校內(nèi)教學(xué)做一個(gè)有利的補(bǔ)充。然而當(dāng)前的社會(huì)實(shí)踐課教學(xué)中還是存在著很多問題的。首先，一部分教師還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式下，在進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的教學(xué)中對(duì)教材資料過分依賴，不重視課程資源的開發(fā)利用。其次，教學(xué)手段單一，不能有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。再次，教學(xué)設(shè)備的匱乏，不能創(chuàng)造良好的綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

2.小學(xué)綜合實(shí)踐課生活化教學(xué)策略的應(yīng)用

（1）貼近生活，培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，對(duì)于感興趣的東西，小學(xué)生往往更愿意去深入了解，探索研究。而人類最初學(xué)習(xí)的目的就是通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)其他事物和身處環(huán)境有更充分的了解，以此來趨利避害，能夠更好的生存。在小學(xué)綜合實(shí)踐課中選取更貼近日常生活的題材來進(jìn)行教學(xué)，無疑能夠引起小學(xué)生們更大的興趣。通過社會(huì)實(shí)踐課把生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。例如，在小學(xué)科學(xué)課中，有一節(jié)課是周圍的植物，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校戶外，或者是公園里開展實(shí)踐課教學(xué)，讓學(xué)生觀察學(xué)?；蛘呤枪珗@里都有哪些植物，這些植物都有哪些特點(diǎn)，什么樣的植物適宜什么樣的生長(zhǎng)環(huán)境，植物對(duì)環(huán)境的影響等等。這樣不僅能讓原本枯燥的教學(xué)變得更加豐富有趣，而且能更好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠充分的參與到課堂中去，通過摸得到，看的著的具體實(shí)例的學(xué)習(xí)，更加深刻的理解所學(xué)知識(shí)。

（2）理論結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)踐能力

素質(zhì)教育要求我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)的過程中，不僅要注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)要開闊學(xué)生的視野。綜合實(shí)踐課能夠把課本上的知識(shí)跟社會(huì)生活緊密的聯(lián)系起來，讓同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，學(xué)會(huì)活學(xué)活用。古人云“讀萬卷書不如行萬里路”，教師要鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，到社會(huì)中去，認(rèn)真觀察身邊的事物，體驗(yàn)生活中的點(diǎn)滴作為積累。因?yàn)橛泻芏嘀R(shí)不是書本上能夠?qū)W到的，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，熱愛思考的好習(xí)慣。

（3）聯(lián)系實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

由于現(xiàn)在家庭中大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的溺愛導(dǎo)致很多學(xué)生自私自利，缺乏責(zé)任感。把綜合實(shí)踐課與社會(huì)實(shí)時(shí)熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，一方面可以讓把所學(xué)知識(shí)融合進(jìn)去，讓同學(xué)能夠更好地消化吸收，并學(xué)以致用；另一方面還能通過社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感。例如，近年來，污染和生態(tài)環(huán)境破壞的問題日益嚴(yán)重，教師可以根據(jù)時(shí)事新聞，聯(lián)系課本知識(shí)點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生們充分的認(rèn)識(shí)到環(huán)境跟我們?nèi)祟愑兄懿豢煞值穆?lián)系，環(huán)境問題跟每一個(gè)生活在地球上的人類都是息息相關(guān)的，以此來培養(yǎng)同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

（4）找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率

在進(jìn)行綜合實(shí)踐課教學(xué)的過程中，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)過程中，要從實(shí)際出發(fā)選擇更貼近生活的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行切入，這樣更容易引起學(xué)生的興趣，也便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。所以準(zhǔn)確的選取切入點(diǎn)，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（4）依托家庭，拓展信息渠道

學(xué)校的時(shí)間畢竟是有限的，所以課外時(shí)間的充分利用也是很重要的，在教學(xué)的過程中，教師跟家長(zhǎng)要充分配合，把學(xué)校，家庭，社會(huì)聯(lián)系起來，充分利用好課外時(shí)間，利用多種資源拓展學(xué)生的知識(shí)面。比如，假期可以鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起去圖書館，博物館，科技館……，在滿足同學(xué)們?nèi)の缎缘耐瑫r(shí)，還能有效的拓展知識(shí)面。

3.結(jié)束語

綜合實(shí)踐課在教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生以所學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，在實(shí)踐的過程中大膽探索，在探索的過程中總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能引起學(xué)生對(duì)未知世界的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。一方面有利于通過實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，有效的補(bǔ)充了傳統(tǒng)教育上的不足。而綜合實(shí)踐課生活化教學(xué)策略的運(yùn)用，更有效的讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中貼近生活，融入社會(huì)，在把教學(xué)變得更簡(jiǎn)單化，趣味化的同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)同學(xué)們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)觀察，思考也有著巨大的作用。更通過在實(shí)踐課程中聯(lián)系了社會(huì)實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中與時(shí)俱進(jìn)，不與社會(huì)脫軌，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的三觀。

參考文獻(xiàn)

[1]虞建揚(yáng).淺談生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2017（49）：165-166

[2]陳俊.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)模式的策略[J].林區(qū)教學(xué)，2010（09）：83-85.

[3]曹妍.小學(xué)綜合實(shí)踐課中的生活化教學(xué)策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（10）：102-103

[4]賈東麗.小學(xué)綜合實(shí)踐課生活化教學(xué)策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2017，311：241

[5]張健.小學(xué)綜合實(shí)踐課生活化教學(xué)策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2016，202：110